浅析大学阶段性教育的衔接问题     

廖克莉  李博 《佳木斯教育学院学报》2009,(2):127-128

大学生身体各方面趋于成熟,性意识和性冲动明显增强,而性知识水平仍然停留在中学阶段,就很容易产生对性的偏差、混乱和矛盾。因此,做好大学阶段性教育的衔接,使他们掌握作为一个社会人所必备的有关性的知识,自觉养成良好的性心理,培养健康的性道德就尤为重要。本文初步分析大学生的性知识,性观念的现状,并由此提出了大学阶段性教育的衔接方法、途径。  相似文献   

重构知与行的纽带——关于德育情境教学的若干思考     

刘延金  余红梅  廖克莉 《科教文汇》2010,(22):20-20,22

道德品质不仅是知识,还是情感、意志与行动。因此,单靠讲授与听练不能完成德育的全部任务。心理学研究表明,情感是随着年龄和知识的增长而不断丰富其内容的。德育中应该充分利用其情感因素促进德育效果,即——德育情境教学。德育情境教学可以适用直观手段,创设特定的教学情境和气氛,让学生通过观察、想象、思考、反思增加体验,融入情境,促进学生德性的内化和生成。  相似文献   

当代大学生对专业知识的学习现状分析简     

廖克莉等 《中国成人教育》2014,(3):83-84

  相似文献   

关于高职辅导员工作满意度的调查     

刘延金  余红梅  廖克莉 《职教论坛》2011,(23)

高职院校辅导员工作满意度状况不仅关系到辅导员个体身心健康、工作绩效,而且也关乎高职院校学生健康发展,并同整个高职教育事业的发展息息相关.通过深入高职院校辅导员的工作、生活、情感空间,对其个人基本情况和工作情景的相互作用进行客观真实的调研,分析其工作满意度的现状及原因.从而为高职院校辅导员工作的管理提供一些参考,进而提高辅导员工作满意度,提升整个高职教育的质量.  相似文献   

医疗改革中高校教职工权益保障的调查与思考     

李博  孙康  陈钰萍  赖国毅  廖克莉 《四川教育学院学报》2009,25(12):9-10,13

通过对高校教职工的问卷调查发现,当前职工权益保障中存在四大问题,通过分析问题产生原因提出了加大对医改内容的宣传力度;充分认识医保水平的差异性,强化职工的保障水平;加强疾病预防并建立健康档案和开展多层次富有个性的健康教育工作四项措施。  相似文献   

心理学专业《人体解剖生理学》教学方法探讨     

廖克莉 《四川教育学院学报》2006,22(Z2):22

人体解剖生理学与心理学专业的许多课程如普通心理学、心理卫生学、生理心理学、教育学等关系密切,是心理学专业必不可少的基础理论课.针对心理学专业的特点,本文从研究人体解剖生理学教材、融合教学内容、突出重点、预习、复习和及时评价教学效果等方面探讨这门课程的教学方法.  相似文献   

高校扩招后调配大学生的专业思想分析   总被引：5，自引：0，他引：5  

廖克莉 《四川教育学院学报》2005,21(5):27-28

专业思想障碍问题是高校学生尤其是调配生对自己所学专业产生悲观、失落感进而发展到抵触情绪及逆反心理的一种表现，贯穿于大学整个时期，其相对稳定性和普遍性在大学调配生中尤为突出。专业思想障碍的形成有其原因，为此，应在强化思想政治教育、创造良好教学环境、加强校园文化建设的同时，做好毕业生就业等方面的问题以端正学生专业思想。高校学生应热爱本职专业，紧跟现代科技发展步伐努力学习专业知识，为将来立身于科教兴国和知识创新的前列打下坚实的科学文化基础。  相似文献