排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 62 毫秒
1
1.
课题是课文的眼睛,对课题质疑,有助于学生较快地抓住文章要点、把握文章的内容、理清文章的脉络,使其在积极的思维状态下感悟文本,起到激发兴趣、整体入手、提纲挈领的作用。然而当前不少公开课中的课题质疑流于形式,问来问去,都是些无关痛痒的问题。明知是可有可无,但又觉得不如此,无以导入新课教学。渐渐地,课题质疑成了某种套路,有的多此一举地问,有的虚晃一枪地问,有的不着边际地问……综观当下阅读教学的课堂,在对课题质疑方面主要存在以下问题。 相似文献
2.
3.
5.
6.
【教学片段】
屏示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如人山阴道上，应接不暇。”《自己的花是让别人看的》（人教版五下第21课） 相似文献
7.
一、"诱思探究教学法"简介 "诱思探究教学法",就是诱导、思考、探索、研究的教学方法.这个教学法是陕西师范大学张熊飞教授集基础教育27年的实践经验、潜心研究22年而创立的,其目的在于探讨课堂教学领域实施素质教育的理论与实践,揭示客观教学规律,构建具有中国特色的适用于素质教育的现代教学法.诱思探究教学法既是一种教学方法,又是一种教学理论,它继承和发展了我国传统的启发式教学思想,其内涵包括三个内容:诱思教学思想论、诱思教学模式论、三维教学目标论(掌握知识,发展能力,陶冶品德).提出了"学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为主攻"的教学思想以及落实这一思想的诱思探究教学模式.即在课堂教学中按照"探索--研究--运用"的因果层次关系去安排教学内容,组织教学,实现变教为诱、变学为思的目的. 相似文献
8.
9.
1