让阅读教学因成语而精彩     

毛朋华 《小学语文教学》2006,(6):15-16

成语是汉语言文化宝库中一颗璀璨的明珠。说话写作中合理地运用成语,可使语言表述更生动,形象描述更具体,情感表达更真切。在阅读教学中,引导学生凭借成语,透视语言形象,感受语言情感;凭借文本,走进成语世界,感受成语魅力,可使阅读教学更精彩。一、显化:感受成语的形象画面课文  相似文献   

《放小鸟》教学构想     

毛朋华  黄蓉 《云南教育》2005,(13):16-16

《放小鸟》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，写“我”放飞一只小鸟的故事，表现了少年儿童爱鸟的童心。教学这篇课文，可通过创设情境，再现课文画面，引领学生走进文本，走近鸟儿，走近人物，在多种形式的对话中感受情境，感悟情感。  相似文献   

讲解,如何理性地回归     

黄桂林  毛朋华  杨国新  周正华  管明刚  韩艳红  伏红波  朱定军  李和章  李亮  叶刚  张向东  蒋岭  张晓东 《江西教育》2006,(8):13-15

错位:讲解遭遇尴尬主持人(特级教师、江苏省泰兴市襟江小学):当新一轮课改进入攻坚阶段的时候,“讲解”这个传统话题,又引起了人们的关注。时下,提倡自主学习,鼓励自主探究,不少老师对“讲解”便不敢提及,纵然万不得已也是“犹抱琵琶半遮面”。可以说,“讲解”在如今课堂教学中,遭遇了尴尬,陷入了困境。大家在教学一线,对这方面的情况一定了如指掌。毛朋华(江苏省泰兴市襟江小学):不管哪门学科的教学,“讲解”总是不可或缺的。可如今不少教师谈“讲”色变,课堂教学常因此陷入窘境,叫人啼笑皆非。在《在仙台》教学中,学生提出:鲁迅在仙台吃的…  相似文献   

小学语文第四册(人教版)期末复习提要     

毛朋华 《江苏教育》1996,(5)

根据《大纲》和教材要求,本册复习重点是识字、写字和词语、句子的训练。识字训练是重中之重。另外还要加强朗读、背诵和听话、说话、写话的综合性训练。复习时要在学生学得薄弱的环节上多下功夫;要在基础知识系统化、基本技能熟练化上多着力。  相似文献