做深内容 做大市场——上海世纪出版集团谱写重点图书营销新篇章     

薛培华 《出版参考》2003,(9)

曾在2002年因《我为歌狂》、《蛋白质女孩》、《61×57》、《爱上爱情》、《永远的OPEN》、《挪威的森林》、《老人与海》等品种图书屡屡登上全国畅销书排行榜而被业内人士称为创造了“世纪现象”的上海世纪出版集团,2003年1月又有6种图书荣登开卷全国畅书排行榜。如《财富人生》一书1月份上市不久就登上了上海书城、思考乐书局等大型书店的非文  相似文献   

“自由人”规则对排球运动发展的影响   总被引：4，自引：0，他引：4  

薛寒松 《上海体育学院学报》1996,20(A00):16-18

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从广告审美角度分析消费者接受心理     

严晓青 《视听纵横》2002,(1):24-26

康茨坦斯大学教授汉斯&;#183;罗伯特&;#183;尧斯(H．R．Jaus)认为，应把审美主体也作为审美研究的对象。审美对象与审美主体之间的关系是互动的。在商业广告中，消费者并不是被动地接受，而是主动地刨造，用自己的审美体验去积极能动地影响广告创作者的刨作模式。因此必须了解消费者接受心理，才能因时、因地、因人而异，刨作出不同特色的电视商业广告。  相似文献   

关注细节描写 提升教学品位     

薛巧玲 《青海教育》2009,(5):24-24

教了多年语文，总觉得语文课堂缺点什么。更多时候，我们在语文课堂上关注的是文本的主题思想、篇章的结构布局等等。而将细节的赏析置于一个很次要的位置，从而使语文课堂变得不再鲜活，很多学生也将语文课堂视为放松课、睡觉课，写起作文更是非假即空。教师无奈何，学生无所得。那么语文课堂缺失的究竟是什么呢？笔者认为，那就是对细节描写的关注。  相似文献   

学习《国际法与国际私法》应注意的问题     

薛新强 《河北自学考试》1997,(4)

自学考试律师专业考试计划中,开设了《国际法与国际私法》这门课程。总体来说,现有教材与大纲在内容选择、搭配方面,是较为合理的,即:删去了《国际法》教材中的部分章节,增加了《国际私法》的内容、实现了全面、重点与实用相结合,有利于培养适应时代的新时期人才。 但是,尚有以下问题,应予注意: 一、注意教材中的疏漏 《大纲》中要求识记的部分内容,教材没有做全面地讲述。例如:领事区的含义,协商的概念以及冲突规范的软化处理概念等等,对此,需要辅导人员在讲课过程中给予阐明。不然容易给学员自学带来困难,如果考试中一旦出现这方面的试题,难免答不全面或者不准确。 二、注意题型 《大纲》附有“题型举例”,包括单项选择题、多项选择题、填空题、名词解释题、简答题和论述题。虽然没有案例分析,考生也应该掌握这部分知识。一方面,要考虑与律师资格考试接轨,另一方面,《大  相似文献   

黑板报培养我成“记者”     

薛永胜 《军事记者》2002,(5)

17年前，我告别家乡亲人，入伍来到胶东半岛的一座军营。17年来的军旅之路，使我记忆最深、受益最大的是当新兵时担当连队的办报员。是她──黑板报，培养我成了一名先后在各级报刊、电台用稿千余篇，被《前卫报》等多家新闻单位聘请为特约记者的通讯员。  相似文献   

坐式排球运动员的选材特殊性分析     

马冬梅  乐融融  张俊  薛寒松 《天水师范学院学报》2006,26(5):72-75

坐式排球是残疾人奥运会正式比赛项目,2000年我国把坐式排球列为全国残疾人运动会正式比赛项目。经过五年的发展,我国坐式排球运动水平已进入世界六强行列。为了完成2008年北京残奥会上男女双获金牌的战略目标,当前最重要的工作就是加强二线队伍的建设,加大运动员的选材力度。经过三年的跟队研究,总结出坐式排球运动员选材的特殊性:放宽运动员的年龄界限,要求队员有较长的上体和上肢。残障程度:以小腿截肢和两下肢不等长的运动员最适合参加坐式排球运动的训练。在挑选攻手时,注意残障腿与扣球手成反向;在挑选二传手时,残障腿是右腿的运动员更适合。  相似文献   

河北广播电视大学第一届教职工代表大会胜利召开     

崔晓青 《河北广播电视大学学报》2001,6(2)

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2001年日本全国高考统一试题     

薛新国 《中学数学月刊》2001,(6):48-49

下面给出的是最近举行的日本2001年全国高考统一试题中的一套数学试题，它是由日本大学入学考试中心发表的．试题均为填充题，每题所填的空在20个左右，除特别指明的外，一般每个空填0～9中的一个数字或负号“一”．对于结果是分数的，要填既约分数，负分数的负号要填在分子上，如一2/5应填-2/5．这类似于我国高考的解答题，不过它把解题过程分步设计，步步填空，从而降低了难度，同时也便于计算机阅卷．  相似文献   

障碍大学生社会化的原因     

徐丽桂  沈秋林  谢晓青 《江苏高教》2000,(3)

大学生社会化的主要障碍表现在以下方面:从障碍的类型看,一是迟滞型。即大学生在社会化的进程中出现了停滞状态,生理年龄增长了,心理年龄却没有相应增长。其言谈举止、行为方式和思想方法仍表现为“学生腔”,与社会所期待的大学生社会角色要求不相符,不是显得天真幼稚,就是表现为困惑彷徨,不知所措。二是假成熟。三是逆向型,也可称为变态型。如大学生的违法犯罪与心理疾病都属此类。从障碍的方面看:一是人生观偏离。二是道德失范。三是能力水平不适应。大学生是“作为人类科学文化的重要继承者和传播者,作为先进科学技术的重要操作者和开拓…  相似文献