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基于“误差流理论”的理论和方法,将金工实习中“培养和提高学生的动手能力和工程素质”视为在有限的时间和空间内应给予学生的“能力流”,结合具体的“创新大赛”或“卓越学子”计划,将金工实习课程中的车、铣、钳、铸、数控等学习环节转达为“能力”,进行量化和升华之后,通过数学模型、适应性分析,最终为学生学习环节的合理搭建、能力提高,提供可量化的评价. 相似文献
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专业综合实验能有效培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力,以及开发学生的创新性思维和实践能力。本文从优化实验教学内容、改善实验仪器设备、培养高质量师资队伍、构建校企合作的开放式实验教学模式、搭建多院系实验教学资源共享平台及改革实验课程的考核机制等几个方面进行了阐述。实践证明:实验通过以上改革措施,打破了传统僵化的实验教学模式,给学生以充分自主权,激发了学生的实验兴趣,实现了"要我做"到"我要做"的转变,充分体现了材料设计、材料制备和材料应用(DFA)一体化理念构建金属材料工程专业应用创新型人才的培养模式。 相似文献
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基于离散群动力学模型和对流体绕球流动的认识,本文通过设计一套风洞试验,用应力应变片采集球体表面的压力曲线图,并辅以高速摄像系统观测拍照试验中的粉体的运动情况。对拍摄的图片和应力应变系统采集的信息数据与绕球流动数学模型进行对比分析。结果表明：离散体高速绕球体运动时,球体表面可以划分三个应力区域,分别为正应力区域、剪切力区域和雷诺应力区域。在球体表面0～45°、3150～3600是正应力分布区域,90°～135、225°～270°是剪切力分布区域,45°～90°、270°-315°是正应力与剪切力混合区域。球体表面的正应力越大则剪切力越小,反之剪切力越大则正应力越小。 相似文献
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面向未来的课程体系与改革——基于金属材料工程专业"DFA"一体化理念人才培养模式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
根据高等教育心理学以及现代教育理论,基于对金属材料工程专业的总体认识,认为该专业的人才培养应将材料设计(Design)、材料制造(Fabrication)以及材料应用(Application)三者统一,即"DFA"一体化理念。进而论述了这种一体化理念既符合面向未来的教育选择性原则,又符合高校研究活动的教育性普遍规律。 相似文献
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我国的经济体制改革是一场伟大的社会变革．它必将对我国的各个方面产生深刻的影响。面对这新的环境，高等学校如何深化教学改革，培养市场经济适应性人才，更好地为社会主义经济建设服务呢？对此，我们进行了一些探索与实践．并取得了较好的成效．一、根据社会需采，拓宽专业面我院是矿业高等院校，而煤炭生产是行业性很强的部门．随着我国经济体制的改革和煤炭生产的发展以及产业结构的调整，在计划经济体制下对学生专业知识的要求已不适应新的形势．尤其是一些长线专价人才已达到饱和状态。因此．必须对一些行业性强和不适应社会需要的专… 相似文献
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随着社会科技、政治、经济和文化的发展,对劳动者的素质需求也随之发生变化。作为培养高素质劳动者的高校,发展面向需求的新时期创新人才培养,成为了新的教育理念和人才培养目标。本文以面向需求的材料学科创新人才培养为例,从科技和经济发展对材料专业人才素质的基本要求出发,就面向需求的材料学科专业人才培养方案设计进行了探索。 相似文献
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