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教学的本质是以教师的教学活动推动学生的自主学习，促进学生学习行为的发生，所以“学”是“教”的核心。在小学英语阅读教学中，教师不能居高临下，以自身的想法、要求去限制学生，而应该以学定教，在充分了解学情、尊重学生的基础上，开展符合学生认知习惯、指向学生语言与思维发展的教学活动，以调动学生的学习主动性，提高阅读教学的实效性，实现学生英语学科核心素养的“软着陆”。 相似文献
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求贯彻立德树人根本任务，落实学生核心素养发展基本目标，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。然而，在小学英语读写教学中，一线教师在教学设计、活动组织、教学评价等方面未能体现深度融合的基本样态。结合课堂观察实践活动，审视读写教学课堂问题，并提出“全时空”情境营造、“全人员”活动参与、“全过程”活动评价的全息化读写融合教学策略，为一线教师提供教学思路与帮助。 相似文献
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该文以中医药院校大学生为主要研究对象,对其医德教育状况进行系统梳理。研究发现,现有对“大学生医德教育”的研究成果较为丰富,主要涵盖基础理论研究、实证调查研究、多元化比较研究、价值性研究及代际研究等方面;而对“中医药院校大学生医德教育”的研究成果则常见于理论、实证维度研究以及不同学科及学科的多视角分析。现有研究成果总体呈现出数量较少、角度较单一的局面,中医药院校大学生作为医学生群体的重要组成部分,有针对性地加强其医德教育的相关研究仍具有相当广阔的研究空间和研究价值。 相似文献
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采用歧视知觉问卷、社会支持问卷、角色认同问卷,对386名流动儿童进行施测,考察社会支持对流动儿童歧视知觉的作用,并探讨角色认同对它们关系的影响。结果表明:社会支持对流动儿童的歧视知觉有显著的负向影响;角色认同不同的流动儿童,社会支持对其歧视知觉的作用有一定差异。偏于认同自己是城市人和在城市与农村之间的儿童,社会支持对其歧视知觉有显著的负向影响,而认为自己是农村人的儿童,社会支持对其歧视知觉的预测作用不显著。结论:角色认同在流动儿童社会支持与歧视知觉中起调节作用。 相似文献
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在小学高年级的英语课堂上，笔者发现这样一个现象：多数学生花了4年的时间学习英语，在毕业前的口语测试中却表现得很不理想，甚至有很多学生站在讲台前紧张得面红耳赤，连简单的英语口头作文都不会表达。造成这种结果，是因为师生都不重视英语口语的训练。如果教师在平时的课堂中能够加强语言信息的输入。通过复述等多方面的训练，突出学生语言能力的培养，就能使学生的语言交际能力有所增强，逐渐告别“哑巴英语”。 相似文献
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中学地理中气候类型的判断既是重点又是难点,教师要针对世界主要气候类型成因及其分布位置,详细介绍"以温定半球、定带,以水定型""非地带性分布的气候"内容,使学生能够运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布,并学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响,增强学生对地理事物的好奇心,提高学生学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。 相似文献
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面对日益突出的社会道德问题,传统的"道德认知教育"显得力不从心。认知神经科学对道德领域的介入,可为学校道德教育的改革提供科学的理论基础。认知神经科学的研究成果说明道德判断既是"认知推理的"也是"情绪直觉"的过程,在某些道德情境中情绪直觉过程还起着主要作用。培养学生们的道德情感,促进学生内化情感充裕的道德知识是认知神经科学研究带给我们的最重要启示,也是解决现行认知德育教育低效的根本途径。基于认知神经科学研究成果的德育教育除了应从德育内容的科学选择入手外,还要合理运用教育设计、教育实施和教育评价等一系列整合性实施策略。 相似文献
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