解物理问题的逆向思维法     

赵连荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)

逆向思维又称反向思维,它是分析和解决物理问题的一种行之有效的、科学的创造性思维方式.利用这种逆向思维解题,是把人们通常思考问题的思路反过来加以思考,执果索因.利用逆向思维解题,常能化难为易,删繁就简,变死为活,使解题迅速而又准确.既有利于强化逆向思维训练,防止学生理解僵化,方法刻板,培养学生思维的灵活性,广阔性和深刻性,又有利于开拓学生思路,活化知识,提高解答物理习题的能力.1.用逆向思维法求解力学题例1:将某种材料的长方体锯成A,B,C三个物体,然后再对拼在一起,放在光滑的水平面上,如图1所示,且m_C=2m_A=2m_A=2m_B=2千克,用8牛顿的力F从正面推C,使得A,B,C组成的长方体保持矩形的整体沿力的方向平动,试求运动中B与C间的静摩擦力大小和方向.分析与解:本题若按常规解法,把B与C间的弹力和静摩擦力分开来考虑,结果在确定静摩擦力的方向问题上花费不少时间.但是,如果我们倒过来想一想,发现求出B与C间的弹力和静摩擦力的合力,即B,C间作用力是容易求的,然后再正交分解求摩擦力也就方便了.选A,B,C组成的整体为研究对象,由牛顿第二定律,有:F_1=(m_A+m_B+m_C)a,解得a=2米/秒~2,对B物体而言,只有C对B的作用力产生加速度,因此,得F_(CB)=m_Ba=4牛顿,沿F_1原有方向.由正交分解法得,运动中B,C间静摩  相似文献   

论课堂激励     

孙景民  赵连荣 《中国地质教育》2006,15(2):71-72

人需要激励,大学生因其是特殊群体,更需要激励。作为一名高校教师,要掌握课堂激励艺术,把握课堂激励的基本原则,就会出色地完成教学任务,使学生成为祖国未来的合格建设者。  相似文献   

我国地质教育的现状与发展研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

余际从  段怡春  赵连荣  沙景华  刘粤湘  储祖旺  曹希绅  承金  徐绍红 《中国地质教育》2011,20(1):3-13

我国经济社会的发展和资源环境压力的增大促进了地质工作的快速发展。但是目前一线地质人才严重不足、创新人才不足、领军型人才不足、人才机制不完善,极大地制约了地质工作的服务功能与作用。强国必先强教,强地质必先强地质教育。因此,地质工作发展必须加强地质人才培养,将地质教育纳入地质工作,并优先发展。在未来20~30年,我国应建立起以"创新能力"为核心的地质人才培养体系、以地球系统科学为基本概念的地质学科体系,使地质人才达到世界一流水平,地质学科跻身世界先进行列,从高等地质教育大国走向高等地质教育强国。  相似文献   

全球资源配置下的“矿产资源管理学”课程教学研究     

牛建英  赵连荣  王炜 《中国地质教育》2011,20(3):78-80

世界形成了全球资源配置的格局之时,正逢中国工业化进程进入快速通道,中国的发展需要消费大量的矿产资源,其中一部分需要从国际市场上得到补充。新的国际国内形势对矿产资源管理的理论与实践均提出新的要求。本文从矿产资源全球配置的背景出发,结合矿产资源管理工作的实际与理论研究的学科特点,总结教学实践经验,提出了“矿产资源管理学”课程教学研究的新思路与新内容。  相似文献   

高校教师管理误区解析     

赵连荣  杨娜 《中国地质教育》2006,15(3):96-98

高校教师是高校生存发展的人才保障。对教师进行有效管理是高校管理的重点。目前,部分高校在教师管理上忽视了教师的素质特点、工作特点,走入了教师管理的误区,导致了教师的不满与逆反、管理者的困惑与无奈。本文试就高校存在的教师管理误区现象,剖析其原因,并进行思考和分析。  相似文献   

研究生教育调研有感——访厦门大学、中山大学等南方高校     

沙景华  赵连荣 《中国地质教育》2003,(2)

新年伊始,笔者赴南方对几所高校的研究生教育进行了调研,感受颇深,获益匪浅。 首先对我们颇有启示的是中山大学正在试行的研究生培养方案多层次化的教学改革。目前社会对研究生的需求比较大,从经济学的角度来看,为了达到供需平衡,各高校的研究生院连年扩招来满足社会对研究生的需求,但是数量增加后的质量问题和某些行业研究生数量依然满足不  相似文献   

燕赵明珠出冀南——永年县教师进修学校标准化建设全省领先     

赵连荣  赵会章  张彦波 《河北成人教育》1997,(3)

“永年县教师进修学校办学条件和学校管理方面过得硬,是全省教师进修学校的一颗明珠”。这是日前省教委教师进修学校办学条件评估检查团对该校评估后的评价,接着邯郸市教师进修学校标准化建设现场会又在该校举行。 永年县师范进修学校,是一所县师范学校和县教师进修学校合署办公的学校。建校初期,学校仅有两排  相似文献