重新审视中等学校师资培训工作     

王回澜  吴雪 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(6):81-83

中等学校师资培训是保证基础教育质量的重要环节。尽管师资培训体系已初步形成,但培训的理论、目标、内容、考核机制和跟踪管理都有不足之处。这就要求改变师资培训的观念,树立学习型组织的理论和终身教育、自主性培训以及培训福利化的观念,将师资培训与实施教师职务聘任制相结合,重视教师综合素质的培养,提高师资培训的成本效益。  相似文献   

“四个面向”视域下高等教育职能的演变及内涵升华     

吴雪 《中国高等教育》2022,(17):17-19

大学自身拥有丰富的人才资源,需要主动适应并发挥其职能使命。立足我国社会发展“四个面向”的国家战略部署下,遵循社会发展需要与高等教育系统内自我革命需求相统一的规律,高校要不断提高人才培养质量,提升服务能力。  相似文献   

高校科研奖励政策重构的思索——奖项内容、属性、效应与治理     

吴雪 《中国高校科技》2023,(Z1):20-25

随着高校破“五唯”、扭转科研评价功利化倾向深入推进,基层高校管理部门和一线教师对SCI论文等科研产出的作用,以及是否该给予奖励,即高校科研奖励政策的争议非常多。历史地看,以“贤能主义”“绩效主义”为价值导向、以“指标—量化—奖励”为模式的高校科研奖励政策,对于调动高校教师科研积极性发挥了一定的积极作用。但它不仅存在严重的科研重复奖,而且会加剧科技论文这一国家重要战略资源外流,异化科学研究本质,助推科研功利化;违背科技奖励制度经严格同行专家评审,仅对少数优秀科研成果奖励的基本要求。因此,应按照教育部、科技部新规分类指导的原则和要求,借鉴科技奖励制度的成功经验,分类推进高校科研奖励政策治理：研究型高校要率先加快高校科研奖励政策的清理和整改,积极探索出适合自身发展定位和科技创新使命的科研激励政策体系;其他类型高校、尤其是层级较低的教学型高校,可经二次评价、进一步确认成果质量后,对真正优秀科研成果给予适度奖励,并强化内涵性激励和成长性激励。  相似文献   

王承绪先生的为人、为学与为师     

林正范  吴雪萍  安双宏  万秀兰  付淑琼 《外国教育研究》2014,(4):3-13

  相似文献   

基于“双新”视角下高中体育单元教学的新探索——以高一篮球突分配合单元为例     

欧阳诗文  吴雪 《新体育》2022,(16):44-49

目前,上海市普通高中正逐步实施新课程、使用新教材,但是在实施过程中仍存在传统教学与新课标教学之间的衔接问题。为此,本研究以高中篮球结构化学习为例,基于双新实践、课标、学情进行分析,探讨在教学中如何进行素养导向下的单元活动设计,通过结构化的学习活动设计,提出基于“双新”高中体育教学模式创新学习策略,将“双新”学科核心素养的要求真正落地。  相似文献   

对初中英语单词教学方式的思考     

吴雪 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)

语音、词汇、语法为英语语言的三大基础,也是英语教学中的重点。学生接触英语,就要大量掌握单词。每堂课中的单词教学步骤,尤其重要。讲授好每课的单词,除了便于学生记忆与正确运用外,更重要的是有利课文教学。因而教师要把呆板的单词教活,必须掌握一些灵活的讲授法。  相似文献   

我国中小型金融机构运作模式探析     

吴雪  熊英 《佳木斯教育学院学报》2015,(3):347-349

当前中小金融机构已经成为我国金融体系中不可替代、不可或缺的重要组成部分。在我国,中小金融机构对保持宏观经济的持续稳定增长、鼓励创新、稳定就业、增加税收等方面都发挥着极其重要的作用。但是通过解读中小金融机构运作模式内涵,发现了中小金融机构运作模式存在资产运营效率低下、人力资源管理机制不完善、市场定位不准确、分业经营制度抑制金融创新等问题。而导致这些问题的原因在于中小金融机构缺乏对内部控制的正确认识、缺少良好的外部环境、政府政策扶持力度小以及社会征信体系不完善等。因此,我们提出了完善中小金融机构金融法律法规、准确定位市场和客户、完善金融业统一的征信平台、加大政府支持力度等对策,希望能够促进我国中小金融机构的健康发展。  相似文献   

本科专业课程教学中的创新教育探索     

吴雪  张天浩  李川勇  许文胜  孙海英 《中国科教创新导刊》2008,(8):4-5

在教育面向未来的今天,通过本科专业课程的教学加强学生创新精神和创新能力的培养非常必要而且颇具可行性。本文介绍了我们在专业课程教学中提高学生认识、调整学生心理培养创新精神的手段,以及采用相应措施培养学生创新素质的方法。  相似文献   

浅谈英语词汇的课堂教学法     

吴雪 《学周刊C版》2014,(18)

经过多年的英语学习与教学,不少教师发现,随着课程内容的不断深入,新词汇量的出现不断加大,词汇学习困难往往成为许多大专学生抱怨的问题之一。课堂上如何调动学生的积极性,使学生能对所学词汇融会贯通,学以致用?教学方法至关重要。本文主要以教学方法为切入点,论述英语词汇的课堂教学。  相似文献   

初中英语教学中要让学生开口“说”英语     

吴雪 《语数外学习(初中版)》2013,(8):84

英语口语教学贯穿于任何阶段的英语教学中,英语毕竟是一门语言,因此是否能够说、能够运用这门语言永远都是判断学生是否掌握这门语言的标准之一。初中阶段的学生,由于考试中对于英语口语要求不高,直接导致很多学生都忽略了对口语的训练,造成了哑巴英语现象的出现。很多学生具有一定的词汇量,考试成绩很不错,但连最简单的问候都难于表达。这是应试教育的产物,也是现在英语教学中急需改进的地方。  相似文献