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自学考试的课程考试标准是将专业考试计划中规定的课程目标和标准具体化,标准化。这些具体的目标标准,构成这门课程整个的考试标准系统。总体上反映该课程的目标和标准。控制课程考试标准的目的是要使应考者达到该门课程的目标和标准。笔者认为考试标准的控制要通过制定、执行、测量和修正四个环节进行全面控制。正确认识各环节的作用、探索和揭示其内在规律及相互联系十分必要。. 一、制定环节 相似文献
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开放性试题作为一种测评学生高阶思维能力的题型,是落实核心素养的重要途径之一。通过对英国A-level生物学考试中的开放性试题进行分析,总结对我国生物学开放性试题编制的建议。 相似文献
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阐述进化观的培养应贯穿于高中生物学教学的全过程,指出“分子与细胞”模块教学中融入进化观,能够确保初高中生物学教材中进化内容的自然衔接,帮助学生形成系统而多层次的进化观。分析高中生物学“分子与细胞”模块中进化观在分子层次、细胞层次的锚定点,并提出相应的融入路径,对学生进化观进行全面培养。 相似文献
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<正>4月中旬,恰逢毕业生求职黄金季,与其他忙着跑招聘会的同学不同,北京师范大学生物科学院"免费师范生"班的几名学生整日呆在学校里做实验。何娇、王妮和唐隆是北师大09级生科院免费师范生,他们都来自湖北。六年前,"师范生免 相似文献
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作为科学思维的核心要素,科学推理能力在生物学学科核心素养的培养与考查中具有重要地位。本文以试题中考查的科学推理能力为切入点,对2020年高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷以及浙江、天津、江苏、山东自主命题试卷中的生物学试题进行了定量分析。 相似文献
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如何将高校毕业生输送到国家最需要和毕业生最能发挥作用的地方?怎样才能使国家、用人单位和毕业生的利益得到保障?自1981年以来,全国肩负高校毕业生分配工作的同仁们都在苦苦地思索。1983年,一种试验性、探索性、改革性的毕业生分配办法在艰难中起步了,这就是众所周知的“供需见面”。所谓“供”指的是学校和培养单位,所谓“需”则指用人单位。学校和培养单位与用人单位直接见面,学校和培养单位向用人单位介绍毕业生的专业、使用方向以及毕业生的具体情况,用人单位向学校和培养单位介绍自己所需专业、人数、使用意图以及具体要求,双方在国家关于毕业生分配方针、原则指导下,经过协商落实毕业生分配计划。 相似文献
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为进一步体现以学生为主体的教学理念及不断提高学生在参与课堂时的主观能动性,课堂的导入阶段应该引起我们的重视。因为只有一个好的课堂导入才可以顺利地启发学生,充分调动学生的学习积极性,继而达成较理想的教学效果。 相似文献