新课程理念下的教学创新——解析《做国家的小主人》     

李海  肖成全  祝修礼  杨霖 《四川教育》2003,(Z1)

【策划人语】也许我们会对《做国家的小主人》一课赞赏有加,也许我们会对这个课艰难出生的过程无限感慨。但是,如果我们不透过这一课例去对似乎已经获得的新课程理念再次深深思索,那么,我们所站的层面就实在太低,我们的认识也不可能得到有效的提升。听听专家们的评说,或许能使我们茅塞顿开。  相似文献   

新课程理念下的教学创新 ——解析《做国家的小主人》     

李海  肖成全  祝修礼  杨霖 《四川教育》2003,(3):42-45

转变学生学习方式是课程改革的一项重要任务.开展探究性学习,使课堂成为学生自主探索、求知的阵地,是学生学习方式转变的具体体现.&;lt;做国家的小主人&;gt;(以下简称&;lt;小主人&;gt;)一课在学习方式上的变革,从活动方式、时间、空间等方面都有所体现.首先,在活动方式上,通过创设与人民代表对话的情境,学生成为了对话的一方,成为了活动的直接参与者,主体地位得到确立,个性得到张扬.其次,从时间上把一节课向前后延伸,师生共同围绕学习内容进行相关资料的收集,并针对问题做相应的准备工作.由于探究的主题鲜明,准备的资料翔实、针对性强,师生共同参与探究,表现出了与接受式学习截然不同的学习方式.再其次,从学习空间上,拓宽了接受知识、信息的渠道.由于学生的许多信息来自于非课堂渠道,使学生在获取信息的过程中主动进入“角色“.因此“小主人“有了成人感、自豪感.在这样的学习时空中,师生共同经历了探究过程,获得了理智和情感的体验,获得了相关的知识和方法,较好地反映和体现出探究性学习的基本要素.……  相似文献   

新课程理念下的教学创新——解析《做国家的小主人》     

李海  肖成全  祝修礼  杨霖 《四川教育》2003,(2):42-45

转变学生学习方式是课程改革的一项重要任务.开展探究性学习,使课堂成为学生自主探索、求知的阵地,是学生学习方式转变的具体体现.<做国家的小主人>(以下简称<小主人>)一课在学习方式上的变革,从活动方式、时间、空间等方面都有所体现.首先,在活动方式上,通过创设与人民代表对话的情境,学生成为了对话的一方,成为了活动的直接参与者,主体地位得到确立,个性得到张扬.其次,从时间上把一节课向前后延伸,师生共同围绕学习内容进行相关资料的收集,并针对问题做相应的准备工作.由于探究的主题鲜明,准备的资料翔实、针对性强,师生共同参与探究,表现出了与接受式学习截然不同的学习方式.再其次,从学习空间上,拓宽了接受知识、信息的渠道.由于学生的许多信息来自于非课堂渠道,使学生在获取信息的过程中主动进入"角色".因此"小主人"有了成人感、自豪感.在这样的学习时空中,师生共同经历了探究过程,获得了理智和情感的体验,获得了相关的知识和方法,较好地反映和体现出探究性学习的基本要素.  相似文献