“生态学概论”通识课程体系构建与实践—以中国地质大学（武汉）为例     

顾延生  郑敏  程丹丹  杨晓菁  葛继稳  蒋永光 《中国地质教育》2021,30(4):66

  相似文献   

农村面源污染环境影响评价及其防治措施     

葛继稳  曹华芬  潘晓颍  吴兆俊 《中国科技纵横》2010,(9):336-336,205

随着农村经济社会的发展,农村面源污染问题日益突出,本文分析了其污染源产生及危害,提出了包括技术、政策和经济控制等措施。  相似文献   

“发育生物学”教学内容与方法的改革和创新   总被引：1，自引：0，他引：1  

张文静  顾延生  王红梅  葛继稳  葛台明 《中国地质教育》2009,18(2):95-98

“发育生物学”是中国地质大学（武汉）生物学专业的主干课程,在生物学专业课程体系中具有重要作用。笔者对教学内容和教学方法进行了改革创新。在教学内容上把以各器官的发育教学改为以各种模式生物为主题的教学。利用现代生物技术,教授动物的遗传本质和遗传规律、细胞增殖与调控,皮肤干细胞、器官移植、癌基因机理、探讨动植物性细胞的分离和胚胎发育过程中的发育及调控机理等等。  相似文献   

湖北三峡库区药用种子植物区系的研究     

项俊  葛继稳  吴金清 《黄冈师专学报》1999,19(3):29-32

对湖北三峡库区的药用种子植物区系进行了统计分析,将783属归为四大类15个分布类型,区系成分以温带性成分(424属),特别是北温带成分(154属)为主体;热带性成分(266属),特别是泛热带成分(117属)所占的比例也很高,表明该地区为我国南北植物的交汇区域;中国特有分布多(31属)。  相似文献   

湖北三峡库区药用种子植物区系的研究     

项俊  葛继稳  吴金清 《黄冈职业技术学院学报》1999,(3)

对湖北三峡库区的药用种子植物区系进行了统计分析,将783属归为四大类15个分布类型.区系成分以温带性成分(424属),特别是北温带成分(154属)为主体;热带性成分(266属),特别是泛热带成分(117属)所占的比例也很高,表明该地区为我国南北植物的交汇区域;中国特有分布多(31属)。  相似文献   

湖北三峡库区药用种子植物区系的研究     

项俊  葛继稳  吴金清 《黄冈师范学院学报》1999,(3)

对湖北三峡库区的药用种子植物区系进行了统计分析,将783属归为四大类15个分布类型．区系成分以温带性成分（424属）,特别是北温带成分（154属）为主体;热带性成分（266属）,特别是泛热带成分（117属）所占的比例也很高,表明该地区为我国南北植物的交汇区域;中国特有分布多（31属）．  相似文献   

小龙河水电工程生态系统完整性影响评价及保护对策     

葛继稳  田幸  冉桂花  潘晓颖  曹华芬  姚敏敏  李建峰 《中国科技纵横》2013,(2)

山区引水式小水电开发涉及生态问题非常突出.本文以自然系统生产力、土地利用、景观生态稳定性等为指标,对小龙河水电工程评价区生态系统完整性进行了分析,提出了减缓生态影响的技术和管理措施.  相似文献   

“普通生态学”野外实践教学模式初探   总被引：3，自引：0，他引：3  

杨晓菁  顾延生  葛继稳 《中国地质教育》2009,(4):114-117

我国高等学校中生物学专业开设＂普通生态学＂开设野外实践教学环节的并不多,但野外实践是学生将生态学理论与实践相结合的重要步骤,能让学生真正掌握面向野外调查、数据采集和解决实际问题的能力,从而成为高素质的专业人才。本文以中国地质大学（武汉）三峡大老岭普通生态学野外实习为例,从实践教学的目标设计、实习区域选择、实习内容和教学环节安排、教学方法和教学评价体系制订等方面,探讨了普通生态学野外实践教学的基本模式。  相似文献