排序方式： 共有36条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
从中学到大学,生活的时空发生了很大的变化:由一个见识、交往、活动范围较为狭窄的天地,进入一个见识较为广博,交往活动范围较为广阔的天地;由上课、作业、考试及活动均由老师或班主任统一安排,转化为需要自己来设计和安排的自觉学习、生活等等.由于变化而产生的知音难觅的孤独、中心地位的失落和强烈的自卑等心理,导致一部分大学生产生很难适应大学生活,影响他们的学习、生活,甚至心理的健康.…… 相似文献
2.
文章运用文献分析法,通过分析我国对美国、英国、日本和韩国四个国家教育信息化的研究,总结出上述四个国家教育信息化发展的共同点与各自的特色之处,同时指出我国在对发达国家教育信息化研究方面存在的问题。 相似文献
3.
董宏建 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(3):6-8
王守仁的儿童教育思想具有浓厚的自然教育色彩，与西方名教育家卢梭的儿童教育思想有许多相同之处，比较他们儿童教育思想的异同，探索教育发展的共同规律，可促进教育领域“洋为中用、古为今用”的有机结合。 相似文献
4.
“数字化”这一概念已成为当今社会出现频率最高的词汇之一。数字化的革命正在彻底改变人类的生存和生活方式：人类的生存成为一种崭新形式的数字化生存。在数字化的浪潮下,仿佛在一夜之间,以“比特”为载体的数字信息技术突然渗透到人们生活的各个层面——衣、食、住、行、娱乐、发展。 相似文献
5.
从现代心理学的角度看《学记》 总被引：1，自引：0，他引：1
《学记》是世界上最早一篇专门论述教育教学的著作，其教育思想至今仍不乏积极意义，其中的很多见解从现代心理学的角度看，也是十分正确的。 相似文献
6.
7.
8.
创造性智慧是教师面对不确定教育情境的能力,是一种转化理论、生成理论的能力,更是一种对待教育的意识和态度。创造性智慧有利于教师摆脱生命的工具状态,激发教师发展的内在动机,形成教师独特的教学风格,是技能熟练型教师向创造型教师转化的标志。创造性智慧在教学中的体现主要包括创造性地重组和理解教材,设计弹性化教学方案,捕捉、重组课堂教学信息等。要形成创造性智慧,教师必须转变学生观和教育观,把人的培养而不是知识传递当作教育目标,把学生看作具体个人,以研究的意识和心态对待教学,在教学中不断探索、创造和反思,并具有职业自我意识。 相似文献
9.
10.
信息技术技能本身(如基本的电脑操作技能和OFFICE软件操作能力)早已成为世界许多地方教师信息技术专业化发展的核心。教师信息技术能力的标准和定义经过多次发展,涵盖了运用信息技术支持的教学实践改革——特别是支持"学生为中心"的教学以及对学生批判性思维、沟通与合作技能的重新关注。这一点在联合国教科文组织公布的《教师ICT能力标准》中体现得尤为明显(UNESCO2008a,2008b)。回顾教育信息化收集的相关数据,只有一个指标与运用ICT促进教师能力建设有着直接的联系,ICT的运用要求使用互联网为教师提供培训机会,并且为获取教育资料提供途径(Eurydice2001)。 相似文献