“学思践悟”课程思政模式构建与实践——以“环境资源法”课程为例     

李贵妃 《黑龙江教育》2024,(4):61-67

文章立足“环境资源法”课程特色,以“一个核心、两个立足点、三个目标、四个融合”为原则,以“学透专业知识、深思价值内蕴、践行职业拓展、融悟德法兼修”为人才培养目标传导路径,构建“学思践悟”课程思政模式,并在实践中基于学情分析,形成有效学习机制,构建课程思政体系,注重实践教学,实现德法兼修人才培养目标。同时,基于柯氏四级培训评估模式（Kirkpatrick Model）,构建“学思践悟”课程思政多元主体多维度综合评价指标体系,并针对实施中面临的困境不断优化和调整该模式,持续优化推广,提升育人成效。  相似文献   

远程开放教育物流管理专业第二课堂的实践与探索     

李贵妃  杜敏 《广州广播电视大学学报》2012,(3):27-31,107

第二课堂是推进素质教育、促进创新性实践型人才培养模式和实现教育目标的重要手段。开展第二课堂活动能对学生进行正确的理论指导,帮助学生顺利的投身社会,培养正确的价值观;能提高学生的自主学习能力,通过兴趣参与,实现从乐学到善学的转变。文章阐述了开展第二课堂活动的必要性,并结合广州电大物流管理专业第二课堂实践活动的情况,就如何开展第二课堂活动提出相关建议。  相似文献   

人文教育：班级管理新路向     

李贵妃 《广州广播电视大学学报》2009,9(1):20-23

班级是一种组织形式,是学校进行教育教学的基本单位。在现阶段,为使班级能够发挥应有的育人作用,加强班级管理建设,努力构建人文班级,成为班级建设和管理的新路向。本文探讨了在班级开展人文教育的意义,初步概括了人文班级的主要特征,以及提出了构建人文班级的策略。  相似文献   

有效开展主题班会的案例反思     

李贵妃 《广州广播电视大学学报》2011,11(1):55-57,74,109

一次主题鲜明且富有教育意义的主题班会,对人文班级的形成起到颇大的辅助作用。主题班会是同学和师生间加深接触、认识、了解的交流课。在大学校园里,具有独立、自主、思考、实践能力的大学生群体,班主任对如何召开主题班会则需要慎重考虑。本文通过两则案例的反思,探讨开展主题班会的有效性,从而使班级管理更显事半功倍。  相似文献   

优化高校辅导员开展学生工作对策     

李贵妃 《湖北广播电视大学学报》2014,(11):55-56

高校辅导员是一项重要的系统工程,他们牵系着培养社会主义合格建设者和可靠接班人,关系到高校安全稳定,联系到高校教育事业顺利发展。新时期,在面临学生的年轻化,网络信息化,社会情绪高涨化等因素,陈旧的辅导员队伍建设及工作做法已不能满足现时高校辅导员开展工作时需要解决问题的对策,因而优化加强高校辅导员工作新对策已成为新时期探索思想政治教育工作中实践与开拓的双向举措。  相似文献