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随着奥林匹克活动的普及和数学活动课的开展,小学数学竞赛熔知识性、趣味性、技巧性于一炉的题目大量问世。一些同学面对赛题苦思无路,迂回在常规思维中,只凭脑海中储存的题目模式。如何指导学生寻觅赛题思路,我们采用了以下六种辅助方法。 1、画涂试试。即对一些图形和数量关系较复杂的求 相似文献
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遇到一道应用题,如果学生能直接用最佳方法解出来,就说明他们的思维敏捷、灵活、深刻,富有独创性。然而要做到这一点谈何容易,这并非一朝一夕之功,必须经过长期的培养。那么,怎样培养?我的做法是: 对学有余力的学生,在引导他们分析解答应用题时,先用常规思维列出一般算式,再逐步化简算式,每化简一步就是一种解法,直至化到最简算式,这就是寻找出的最佳思路。 [例1]新川水泥厂计划每天生产400吨水泥,20天可以完 相似文献
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有些关系复杂,且标准量不同的分数应用题,如果将抽象的分率化成整数份数,用扩倍法将不同的份数变相同,不但能巧妙地统一单位“1”,而且能获得简捷的解法。例如:高中学生的人数是初中学生人数的5/6,高中毕业生的人数是初中毕业生人数的12/17,高、初中毕业生毕业后,高、初中留下的人数都是520人,那么高、初中毕业生共有____人。(1996小数奥 相似文献
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贵刊1995年第七期《议小学数学题中的代数解法》一文,作者从四方面例说了:“用代数方法解题,不仅思路清晰,方法灵巧,步骤简明,而且可以开阔学生视野,增强学生学习兴趣,对于提高学生的抽象思维能力和解题能力极为有利。”读后颇受教益。但作者在涉及用字母表示数的时候,忽视了整数和数位上数码的相互关系,整数表示格式的特殊性,以致出 相似文献
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数的运算历来是我国小学数学教学的重要内容。怎样才是合理的计算教学?我的理念是:重算理、重笔算、重纠错;轻口算、轻估算、轻简算。严格按算法、算序、算律,练出迅速、正确计算的硬功夫与合理、灵活简算的软技巧。一重算理。算理是四则运算的理论根据,由数的运算意义、运算定律和运算性质构成。算理解决的是为什么这样算的问题,让每位学生理解算理,懂得计算过程 相似文献
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合理正确地统一单位“1”,是解答复杂分数应用题的关键。那么,怎样统一单位“1”呢?通分、比较是举措之一。这种方法即简单易学易用,又能化难为易,使复杂的分数问题变成简单的归一问题,结果便脱口而出。 相似文献
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提起考试,谁都知道是教师考学生。而学生考教师的‘换位’操作,则新奇罕见。然而,这正是培养数学兴趣的极好机会。我尝试了不到一学期,虽不成熟,但效果不错。 相似文献