外语教学中的形成性评估模式及构建的必要性   总被引：3，自引：0，他引：3  

周烈红  陈俐 《读与写:教育教学刊》2007,4(1):3-4

评估的根本目的是促进教育对象的发展,本文主要介绍了大学英语教学中形成性评估模式的定义和方法,以及在大学英语教学中构建形成性评估模式对教师和学生的促进作用。  相似文献   

以探究型专业课教学模式促研究型人才培养——以“岩石学”课程为例     

刘嵘  周烈红  陈能松 《中国地质教育》2012,21(2):67-69

目前我国高等院校众多,学生数目大,难以提供个性化的科学研究机会。为弥补这一人才培养过程中的不足,我们提出立足本科专业课程教学活动,从教学内容中遴选重要的科学问题,通过科学问题的提出、归纳和解译的方法,强调科学问题内在的逻辑性。同时注重专业课程之间以及专业课与通识课程之间的内在联系,让学生触类旁通,确立利用既有的知识底蕴探究未知世界的信念和思路。内心对知识的追求和在实际工作中综合运用知识的能力是研究型人才未来发展空间的奠基石,是我们培养研究型人才的关键。  相似文献