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1.

廖喜龙何临红胡从荣《贵州教育》2014,(19):21-24

正黔南自治州位于贵州省中南部,经济、文化、教育的发展水平相对落后。由于特定环境的制约,人们的思想观念比较保守。落后的思想观念成为教育发展的绊脚石。新一轮高中课程改革在课程的理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面,较传统课程作了重大的调整。高中物理新课程改革在民族地区实施以来,课堂教学出现的问题主要表现为教师难以将新课程理念落实到具体的教学行为中,出现了众多与新相似文献

2.

贵州省黔南民族地区高中物理教师课堂教学行为的调查报告简

何临红廖喜龙《物理教学探讨》2014,(1):11-14

相似文献

3.

中学物理教师概念教学行为探讨

王有科廖喜龙《科教文汇》2014,(15):153-153

物理概念是客观事物的共同属性和本质特征在人们头脑中的反映,是物理事物的抽象,是观察、实验和物理思维的产物。正确地理解物理概念是学好物理的基础,因此搞好物理概念教学是中学物理教学的关键。本文着重从四个层面探讨新课程倡导的物理概念教学行为。相似文献

4.

电学实验中仪器和电路的巧选

廖喜龙《考试周刊》2012,(21):122-123

电学实验是高中物理实验的重要组成部分,是高考实验考核的重点。实验仪器和电路的选择是电学实验的基础,是考查的热点。本文在教学实践的基础上结合例题探讨仪器和电路的巧选,提高学生解决电学实验问题的能力。相似文献

5.

中学物理教师概念教学行为探讨

王有科廖喜龙《科教文汇》2014,(5):153+215

物理概念是客观事物的共同属性和本质特征在人们头脑中的反映,是物理事物的抽象,是观察、实验和物理思维的产物。正确地理解物理概念是学好物理的基础,因此搞好物理概念教学是中学物理教学的关键。本文着重从四个层面探讨新课程倡导的物理概念教学行为。相似文献

6.

黔南民族地区高中物理课堂教学行为的问题与对策

廖喜龙胡从荣张明声《教师》2014,(16):118-119

课堂教学行为是指教师为实现教学目标主动采取的外部活动,如任课教师在课堂上的语言和动作、教学情境的创设、教学方法的选取、教学手段的应用以及课堂管理及评价等。课堂教学是教师实施新课程的主阵地,教师的教学行为直接影响学生的发展,影响教与学的质量[2]。本文在实地调查的基础上就黔南民族地区高中物理教师课堂教学行为的常见问题与对策展开探讨,旨在促进当地物理教师的专业发展。相似文献