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正一件事出现一次,可能是偶然,可短时间内又一次出现时,我就无法淡然处之了。4月的一天,我和儿子看新闻,当看到某市一幢建于1957年的楼房多处开裂时,儿子习惯性追问:"这房子有多少年了?"多少年?当我口算出结果时,我发现儿子在按手机。"请口算。""四位数减法太繁!"多好的运算锻炼机会没了,我幽幽地说:"为什么一定要用四位数相减,我是用114-57算的。""你那是巧算!"又一天,儿子的叔叔从匈牙利回来,给我们带回礼物,标价是42770福林。"叔,匈牙利币和 相似文献
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在教学过程中 ,教师不仅要使学生“学会” ,把书本知识转变为自己的学问 ,而且要引导学生“会学”。学生一旦掌握了学习方法 ,就能自己打开知识宝库的大门。一、让学生在自学中学会学习小学生的学习内容以书本知识为主。因此 ,让学生自学教材是学会学习的重要途径。教学中 ,教师要精心组织教学内容 ,创设自学氛围 ,提供自学空间 ,使他们学会边看书边思考 ,边动脑边动手 ,并把自学发现的问题用语言准确地表述出来。如在教学“圆柱体的侧面积”时 ,让学生按以下要求进行自学 :( 1 )圆柱体的侧面展开得到一个什么形 ?( 2 )这个长方形的长相当于… 相似文献
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数学教学研讨活动开始了,一位教师选择了执教人教版数学五年级下册的《打电话》。这是一个既轻松又颇具时代气息的话题,我满怀期待地走进课堂。整节课的过程大致如下： 相似文献
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五年级的一节公开课,课题是“认识公顷”.在学生认识了公顷,知道1公顷=10000平方米并做了一些简单的练习后,教师让学生运用所学的知识解决一道生活问题.
题目:(1)一块小麦田(如下图),每公顷约收小麦6吨,这块小麦田大约可收小麦多少吨? 相似文献
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<正>"三角形三边的关系"的教学是苏教版四下《三角形的认识》一课中必不可少的环节。我教过很多次,也听过很多次。有意思的是,每次我都教得很轻松,但每次我都听得很吃力。尽管如此,我还是期待着下一次的相遇。因为我饶有兴趣地发现,公开课中无论是大家还是新手每一次都有遗憾,每一次又都有不同,这是一个不服输的挑战、征服的过程。最初教者是用小棒摆,明明两边之和等于第三边不能围成三角形,可就是有学生执着地认为能围成,而且 相似文献
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彭文珍 《教学月刊(小学版)》2006,(2):27-28
一等奖课上抛出的悬疑问题师:同学们,我们已经认识了一副三角板上各个角的度数,我们再一起边指边说好吗?师生共同指认:30°、60°、90°、45°、45°、90°。师:巧用这副三角板,我们还会有很多新奇的发现。下面我们来做个游戏,你能用这副三角板拼出新的角吗?(生拼)师:把你新发现的角,在小组内拼一拼,验证一下,然后把它的度数写下来。几分钟后,热烈的汇报展示开始了。孩子们用“+”和“-”的方法得到一算的,应该是105°,但我研究了很长很长系列新的度数。时间,不知道怎样才能得到115°的角。”当所有预料的角都已出现后,又有所有的目光都聚向… 相似文献
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