以文化的名义培植学校精神     

方蓉 《湖北教育》2007,(6):22-22

学校文化是学校在长期教育实践中凝结成的一种精神,是学校在长期的办学过程中培育形成并共同遵守的价值标准和行为规范。一所学校如果没有深厚的文化底蕴,没有先进文化的引领,就会成为教育竞争的落伍者。  相似文献   

复方甘草酸苷联合拉米夫定治疗慢性乙型肝炎的临床研究     

陈耀凯  王宇明  方蓉 《大连大学学报》2006,27(4):31-34

[目的]观察复方甘草酸苷对慢性乙型肝炎患者血清病毒学标志的影响．[方法]采用复方甘草酸苷联合拉米夫定治疗30例慢性乙肝患者,并与30例拉米夫定单药治疗患者比较,观察治疗后血清病毒学标志及肝功能指标的变化．[结果]治疗12周时联合治疗组血清HBeAg／抗-HBe转换率明显高于对照组；治疗12周和24周时联合治疗组肝功能指标复常率明显高于对照组．[结论]复方甘草酸苷治疗慢性乙型肝炎可能有助于患者在拉米夫定治疗过程中早期发生HBeAg／抗-HBe血清转换．  相似文献   

走出课本让阅读教学重现美丽     

方蓉飞  吴华秧 《教学月刊(小学版)》2002,(3)

语文课本是教师和学生进行教和学的主要凭借。但在教学实践中 ,许多教师把课本当作惟一的知识源 ,繁琐的内容分析 ,毫无休止的题海战术 ,把原本充满情趣和灵性的课文搞得支离破碎 ,使原本美丽的阅读教学不再美丽。小学语文阅读教学如何解开“小教材”的束缚 ,实践“以课本为基础 ,走出课本”的新理念 ?为此 ,我们进行了“拓展阅读”尝试。所谓“拓展阅读” ,是指语文教师根据学生的实际 ,教材的实际 ,社会的实际 ,引导学生由课内向课外延伸拓展 ,课内外有机整合的阅读教学策略。一、紧密型拓展阅读 ,在“热”中求拓展关注新闻 ,可以发现诸如…  相似文献   

提高小学语文阅读教学有效性思考     

方蓉飞 《新课程导学(上)》2014,(16)

正"书是读懂的,而不是教师讲懂的。"叶圣陶先生的这句话道出了自主阅读在教学中的重要性。《语文课程标准》提出:"阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,感受审美乐趣。"阅读教学是语文教学的关键,怎样上好阅读课?是值得我们语文教师长期研究的问题,下面谈谈笔者的几点做法。  相似文献   

公私立学校分开督导——英国教育督导的经验与启示     

孔令帅  方蓉 《教育发展研究》2019,39(15):113-118

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渴望     

方蓉 《中小学作文教学(小学版)》2003,(9)

我从来没有如此渴望过,渴望父母房间的灯光能照到我的房间来,照到我熟睡的脸上来。6岁:我害怕6岁时我有了自己的房间,不过在晚上,如果父母房间的那扇门不敞开,我是绝不敢入睡的。记得一个夏天的夜晚,我躺在床上,一看父母房间的门是关的,我居然想起了大灰狼,长耳朵、尖牙齿、红舌头,还会吃小羊。我越想越害怕,不敢  相似文献   

走进神奇的童话世界     

方蓉飞 《小学教学设计》2005,(Z2)

儿童,特别是10岁以下的孩子,最喜欢听童话,看童话。他们的思维方式带有童话的特点,他们的游戏蕴含着童话的色彩。鉴于此,在一年级拼音教学中,教师与学生共同创设神奇的童话世界,把童话形象请进课堂,让学生插上想象的翅膀,自由翱翔,与童话形象一起学习,一起游戏,是变枯燥的、机械的拼音学习为有趣的、生动的学习活动的有效途径。  相似文献   

构建参与、合作、研究的高级英语课教学平台     

俞微  方蓉 《成都教育学院学报》2009,23(5):94-95,117

高级英语课是一门以阅读和赏析内容广泛、题材多样化的材料和名家作品为主的课程,阅读过程应成为此阶段解决语言问题的认知过程。在教学双方的互动过程中,教师应把握自身的角色,界定语言输出和输入的目标,尽量营造学生参与、合作的课堂氛围,使高级英语课堂成为“教-学-研”的平台。  相似文献   

以情暖心,以情激人,以情育人——在中职语文教学中渗透情感教育     

方蓉 《文教资料》2010,(16):53-54

语文课堂是实施情感教育的重要阵地。在实际工作中,语文教师要树立有情人的形象,上课时精心设计好导语;充分挖掘文章中的情感因素,在讲析中让学生领悟情感;在诵读中,让学生与作者产生情感共鸣;从课文内容中引申出生活话题,引导学生思考、写作,再次巩固情感,从而达到提高学生情商、培养人才的目标。  相似文献   

论幼儿游戏兴趣和学习兴趣的协调发展     

方蓉 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)

在学前教育发展的历史上,曾经有一度学习苏联的时候,比较重视知识的系统化训练,对孩子的学习兴趣的培养还是蛮重视的。随着时代的发展,当今特别强调尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。当今幼教界对孩子的游戏兴趣相当重视,那么如何科学地看待孩子的游戏兴趣和学习兴趣呢?这里略作探讨,希望能引起广大同行的共鸣。  相似文献