以人文科技融合为特征 改革教师教育人才培养模式   总被引：4，自引：0，他引：4  

赵淑华  杨景海 《中国高等教育》2005,(6)

推进人文科技教育融合是社会全面进步和人的全面发展的需要。要提高学生的人文科技素质,培养高素质专业化人才,必须坚持以人为本,把人文科技素质作为学生全面发展的基础和底蕴,在科学发展观指导下,在多元融合中探索发展人文科技教育多样化的有效实现途径,促进人文教育和科技教育协调发展。一、多元多样培养,人文科技教育融合方式个性化在教师教育改革中吉林师范大学着力构建以人文科技教育融合为特征的具有教师教育特点的人才培养模式。在教师教育转型过程中,学校把握住教师教育向综合发展的特点,在综合培养中突出人文科技教育特色。在办学…  相似文献   

构建立体型“研究生教育创新计划”实施体系     

王晓丽  杨景海  张作岭  刘艳清  刘天浩 《中国高等教育》2012,(21):54-56

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把实施"研究生教育创新计划"作为大力推进研究生教育机制改革,提高人才培养质量,培育高层次拔尖创新人才的重要举措,这既是对国家实施"研究生教育创新计划"9年来所取得成效的充分肯定,也是对未来继续推进此计划的方向指引。吉林师范大学在实施"研究生教育创新计划"中,以点带面,分层推进,突出特色,注重实效,逐  相似文献   

怎样理解学习方式的转变     

杨景海 《甘肃教育》2006,(19)

理解学习本身传统意义上的学习是注重学生的任务而不是学生的需要,学生只是学习任务的完成者而不是学习的主人。结果是学生个性发展和生命成长受到约束。所谓学习方式,就是学习者在持续的学习过程中形成的稳定的学习策略和学习倾向的总体特征,其中的学习倾向包括学习情绪、学习态度、学习动机以及对学习环境、内容等方面的偏爱等特征。由于个体的个性特征是多种多样的,因而学习方式也必然是多种多样的。在学习方式的转变中,强调学习品质的特征,着重要摆正教与学的关系。注重学习的品质学习品质是学习方式的根本和源泉,是决定学习方式优劣的…  相似文献   

“窃听”的艺术     

杨景海 《中文自修》1998,(3)

在同学们写人记事类的作文中,常常有一个很难克服的毛病,即人物的思想转变缺少必要的铺垫和衬托,往往是师长或挚友几句慷慨激昂的说教,或是自己一番激烈的思想斗争,所有矛盾便迎刃而解,这样爽快是爽快了,可笔下的人物却因此显得苍白无力,他的转变和提高也就不那么令人信服了。  相似文献   

SiTi3机械合金化非晶化过程的研究     

杨景海  张永军 《通化师范学院学报》2002,23(2):30-34

利用机械合金化方法得到了SiTi3非晶合金。经分析表明,SiTi3非晶合金是由于Si在Ti中的固溶量超过晶格稳定性限制,Ti的晶格发生“崩溃”而形成的,并对固溶量增加的原因进行了分析。  相似文献   

找准切入点 提升高师院校非师专业人才培养质量     

杨景海 《中国高等教育》2012,(Z1):41-43

正胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中指出,要全面提高高等教育质量,必须大力提升人才培养质量,必须大力增强科学研究能力,必须大力服务经济社会发展,必须大力推进文化传承创新。质量是高校办学的生命线,人才培养质量则是其命根子,大力提升人才培养质量是高校  相似文献