高职高专“2+1“实践教学模式探讨   总被引：2，自引：0，他引：2  

林玉桓  秦玉春 《职教论坛》2004,(5):39

为了达到高职教育的培养目标,应着重培养提高学生的实践操作技能.通过学生在企业集中一年的生产实践活动,且结合恰当的措施可以达到预期目的,并为学生就业奠定良好基础.……  相似文献   

基于“生产性创业”高职技术技能型人才培养实践     

林玉桓  李晶 《职业技术教育》2014,(29)

创业教育是培养高素质技术技能型人才的重要组成部分。多项目、全时段、全员参与的“教学、生产、经营”一体化的“生产性创业”,是新时期高职人才培养的一种新模式。基于“生产性创业”要求,无锡商业职业技术学院采取烹饪工艺与营养专业在创业教育实践中,依托创业实训基地设置中餐、西餐、中西面点三个门店,通过组建创业团队、撰写创业计划书、运营实战、项目总结等环节,有效提升学生的创业能力,为提高大学生综合素质与就业创业能力提供了借鉴。  相似文献   

"烹饪营养卫生学"重点课程建设探索     

林玉桓 《职业技术教育》2009,30(23)

在"烹饪营养卫生学"课程建设中,应重点抓好师资队伍建设,积极开展教学研究;完善教学文件和教学素材库,丰富教教学资源并实现共享;推进教学内容和教学方法改革,突出实用性;强化实践教学,注重校企合作、服务社会.  相似文献   

"双高计划"下高职教师能力建设的问题与对策     

孙德伟  林玉桓  雷艳玲 《教育与职业》2022,(1):75-80

“双高计划”下,高职院校教师能力包含政治能力、融合创新能力、科研和社会服务能力、数字化应用和改造能力以及国际化产教资源整合推广能力。但目前高职院校教师存在专业素能结构性失衡、校企合作应用性能力不足、在国际话语体系的权威性不够等问题,对此文章提出基于人才培养视角,打造四能并进的学业导师;基于产教融合视角,打造校企双向融通的产业导师;基于高质量发展视角,打造赋能“三大变革”的创新导师,开展“三师三能”型高职教师能力建设。  相似文献