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王增宝 《周口师范学院学报》1996,(4)
在研究光的干涉和衍射现象时,不可避免地要遇到多束光的迭加问题。如在法布里——珀罗干涉仪和光栅衍射中都要计算多光束在观察点迭加的合振幅及求其光强分布问题。本文就对有同一位相差的多束光的迭加问题给以阐述。 相似文献
2.
王增宝 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(5)
<狂人日记>被视为中国现代小说的开山之作,但鲁迅自己却不止一次地对它的艺术性表示不满.其原因在于鲁迅在批评自己作品时所秉持的是"独创"、"藏锋"等现代小说观念,它们的出现与晚清民初中国小说"美学"观念的发生相关.鲁迅在中国现代审美领域生成过程中有其重要地位. 相似文献
3.
为了加强对学生创新能力的培养,对"溶胶制备及性质研究"进行精品实验建设,将探索性和创新性的理念贯穿于整个实验。通过增设创新研究性实验内容和引入Zeta电位仪,引导学生分析溶胶稳定性的影响规律,建立Zeta电位大小与溶胶稳定性的变化关系,进而探索静电斥力对溶胶的稳定作用。通过增设油田污水处理和采出液破乳等拓展实验内容,以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。建设后的"溶胶制备及性质研究"精品实验改变了传统实验教学和考核模式,采用理论与实践、设计与拓展实验相结合的教学方法,激发学生设计和完成实验的兴趣,充分发挥实验教学对学生创新研究能力培养的作用,有效提升学生的创新研究意识与实践能力。 相似文献
4.
巴赫金，一个传奇性的人物，其多舛的命运似乎更加重了他作为思想家的理论地位。西方艺界曾为他先知般的理论敏感而轰动、争议。随着西方艺思想的不断引进，中国语境之中，巴赫金的一系列思想如“对话”、“狂欢化”理论逐渐得到系统阐述。“对话”理论频繁出现于理论家的口端笔际，学刊物中更是数见不鲜。面对诸种矛盾、分歧及权力运作，“对话”因采取一种心平气和、严肃公允的理论态度。承诺一种充满弹性、皆大欢喜的结局，而似乎成了包治百病的灵丹妙药。但任何一种理论的过度征用必然导致它自身的萎缩，“对话”理论正面临着本体化的危险。不仅如此。巴赫金语境下的“对话”理论自身，也并非无懈可击的自足体，细考之下， 相似文献
5.
在物理学的学科课程教学中，实施素质教育、培养具有创新意识和创新才能的优秀人才是物理学学科课程教学改革的根本任务。如何在教学中培养学生的创新意识和创新才能，是当前高校教学改革和高校教师必须研究的重大问题．对于这些问题我门必须提高和统一认识。我们认为，高校的教学改革是通过教师的学科课程的教学改革进行的，只有通过教师的教学才能培养学生的创新意识和创新才能， 相似文献
6.
王增宝 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(4):64-67,81
王国维恬静超脱、无涉政治的美学形象,是历史的误解。《红楼梦评论》一文中的"人生之问题"表明:王国维具有强烈的现实关怀意识。首先,他更关注普通人的解脱及"众庶"的教育;其次,以哲学为基础的思维方式,也决定了他必然由哲学思考走向伦理学和教育学的"政治"领域。 相似文献
7.
“高中语文研究型课程”这种提法,决定了它具有时段性、专业性和研究性的特点。据此,我们制定了高中语文研究型课程的总目标和分阶段目标。总目标:通过开放型广泛的阅读,激发学生的读书兴趣,培养学生读书研究的习惯;通过经典作品的阅读和研究,提高学生运用“母语”的能力,学会研究探索的 相似文献
8.
石油工程实验教学中心针对传统的实验教学模式存在的不利于学生自主学习能力的锻炼、不利于创新人才的培养、工程训练时间不足、系统性较差、教学效益低等一系列问题,按照"以学生为主体,以教师为主导,知识、能力、素质协调发展"的理念,开展实验教学模式改革,构建了集"开放式、分散式、预约式、自助式"于一体的实验教学模式,依托实验教学信息化平台建设,推进实验教学资源共享,推动实验室全面开放,实现了实验由"以教师为主"向"以学生为主"的转变,学生由"被动实验"向"主动实验"的转变,加强了大学生工程实践能力的培养。 相似文献
9.
王增宝 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4)
叙事学中,"心理性"人物观与"功能性"人物观的矛盾由来已久,对二者背景的分析将触及深刻的文化神经.二者的分歧在于文本之叙事动力问题.性格逻辑对文本的驱动不过是一种表象,其力量正来自话语强制力的馈赠,这种复杂的理论调和对于解决现代叙事学中两种人物观的对立或许是一种出路. 相似文献
10.
设计用于区分认识储层水敏伤害与水锁伤害的综合性实验，通过岩心矿物分析、微观形貌观察、润湿性测定与孔喉分布特征对储层潜在水敏与水锁程度进行评判；开展水锁伤害与水敏伤害岩心流动实验，评价储层伤害程度。综合分析潜在损害因素与实际实验结果，区分水敏与水锁伤害的实际影响权重。结果表明，岩心矿物组分、微观结构形貌、润湿性与孔喉分布特征分析是准确区分认识水敏与水锁的前提；敏感性实验评价得到的水敏伤害比实际高，储层伤害主控因素是水敏的评判结果往往是片面的，真实主控因素更可能为水锁。该综合实验可为石油工程专业相关课程的实验设置提供借鉴。 相似文献
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