也谈数学课堂教学情境的创设     

王清美 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):18-19

<正>现代教育论认为:学习应与一定的情境相联系,数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境,为学生提供合理、有效的信息,引导学生在教师所创设的教学情境中学习。鉴于此,教师应注重教学情境的创设,努力提高课堂教学的有效性。笔者就当前课堂  相似文献   

老玩童     

王清美 《山东教育》2000,(9)

幼儿园里来了个看大门的老王头。他年过花甲 ,却性情开朗 ,兴趣广泛 ,脾气又随和 ,人送外号“老玩童”。自从“老玩童”来到幼儿园 ,至少有两件事屡禁不止。一件事 ,孩子们爱到传达室喝水。一次 ,我看见四五个孩子在传达室 ,每人端个杯子在喝什么 ,就问 :“你们班里都有 ,咋还到这里来喝水？”孩子们七嘴八舌地说 :“我们不是喝水。”“我们在喝粥。”老王头忙解释说 :“今早我没吃饭 ,和点炒面粥喝 ,孩子们看见了要喝 ,我还能不给喝？”第二件事是 ,孩子们常跟在老王头后面喊 :“爷爷好 ,爷爷坏 ,爷爷是个猪八戒……”我们觉着不是个事 ,可…  相似文献   

王凯一反常态……     

王清美  谢凤花 《山东教育》1999,(15)

4岁的王凯自入园以来一直表现不错。他长得虎头虎脑,忽闪着一双大眼睛,很招人爱。一天上午,王凯和马瑶因争玩具打起来,王凯的脸被抓破了皮。下午,王凯母亲便来国找到马瑶狠狠地训斥了一番,直吓得马瑶趴在地上不敢起来。后来,王凯一反常态,变得自私、执拗、蛮横无理。他一连抓伤了几个小朋友的脸,还咬红了欣欣的胳膊;他常抢别人的东西据为己有,老师批评他,他跳到桌子上站着,掀翻桌子,拿起小椅子打老师;他想打秋千,别人得快让位,他想骑木马,会把木马上的孩子掀翻在地;他还经常爬树,或爬到大滑梯顶部的横杆上坐着,谁喊也…  相似文献   

学生思维活动的引导与激活     

王清美 《福建教育》2005,(11A):24-25

语言和思维是密切相关的。在重视语言积累的今天，要重视思维活动的引导和激活。  相似文献