数学“后进生”的认知特征及转化策略   总被引：4，自引：0，他引：4  

艾荣增  高文波  董运河  韩贵铭 《教育实践与研究》2002,(8):33-34

转化后进生的核心是让每一个学生都能达到大纲目标,大面积提高教学质量。转化后进生要了解他们的特征、认知结构,研究适合后进生学习的方法和策略,通过数学情境的设置和激励手段使后进生产生“愤悱”心境,使之形成学习数学的合理方式。  相似文献   

数学“后进生”的认特征及转化策略     

艾荣增  高文波 《教育实践与研究》2002,(8):33-34

转化后进生的核心是让每一个学生都能达到大纲目标，大面积提高教学质量。转化后进生要了解他们的特征，认知结构，研究适合后进生学习的方法和策略，通过教学情境的设置和激励手段使后进生产生“愤悱”心境，使之形成学习数学的合理方式。  相似文献   

添加辅助线的一般思考方法     

董运河  艾荣增 《中学数学教学参考》2005,(6):9-11

在几何图形的证明和计算中，经常需要添加适当的辅助线作为中间桥梁，使已知与已知之间，已知和未知之间相互沟通，从而使较难的问题化为直观、浅显的问题．如果不了解如何添加辅助线，靠左试右试的方法添加，必然造成图形混乱，思维不畅，不仅耗去了宝贵的时间，学习效果也不会理想．本文以一道中考题为例，给出添加辅助线的一般思考方法．  相似文献   

解非常规题的方法和策略     

艾荣增  六爱 《中学数学教学参考》2003,(5):20-21

在国家推行新课程标准之际 ,贵刊刊发了《众数、中位数》课例让“大家评” ,我认为“评一评”是一种目的 ,而引导同行转变教学方法应该是它的主要作用 .下面从它的作用方面谈几点体会 .1　有意识地向新课程标准靠拢由中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》 ,关于统计的具体目标中第8条目标是 :根据统计结果做出合理的判断和预测 ,体会统计对决策的作用 ,能比较清晰地表达自己的观点 ,并进行交流 ;第 9条目标是 :能根据问题查找有关资料 ,获得数据信息 ,对日常生活中的某些数据发表自己的看法 ;第 10条目标是 …  相似文献