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大学生抑郁情绪与家庭环境的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
谢爱武 《衡阳师范学院学报》1994,(1)
1抑郁是常见的情绪障碍之一，长期的抑郁心境会导致心理的不健康发展，引发出其它的心理疾病和身体疾病，妨碍人们的正常生活。产生抑郁的因素是多方面的。其中关于家庭因素对个体心理发展的影响大小及影响时间的长短看法不一。有人提出了家庭职能社会化①，认为当代家庭职能所剩无几，只有消费和人口再生产似乎是家庭的恒定职能，而家庭的教育职能充其量在婴儿期或稍后，才可以说它无比重要不可缺少。从儿童期往后，家庭教育愈来愈显得苍白无力，只有社会教育才是青少年社会化的主导者。也就是说，随着个体年龄的增长，家庭对其影响愈来愈… 相似文献
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动态手书分析是通过对手书物理特点进行分析,来了解书写者的心理和行为方式。文章从手书与生理心理的关系、手书运动的客观性和动态性对动态手书分析的科学性进行了系统探讨;从手书运动的稳定性和独特性,以及汉字手书的特点探讨了动态手书分析的可行性。揭示出动态手书分析是一种客观科学可行的心理鉴别方式,是值得我国心理学工作者们研究和探索的领域。 相似文献
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谢爱武 《衡阳师范学院学报》2001,22(4):121-124
自信是个体在对自我正确认和知和评价的基础上形成的一种信认自己的的能力与价值的态度，包含了生理自信、社会自信、心理自信三个层面，每个层面包含着自信认知、自信情感、自信行为三种要素。利用团体训练的形式，采用认知调节－情绪调控－行为改变 综合训练法对大学生的总体自信进行了干预研究，结果表明：（1）认知调节－情绪调控－行为改变 综合训练法是一种促进大学生自信水平提高的有效模式。（2）团体咨询是进行自信训练的有效形式。（3）自信是心理素质的核心，与心理健康发展、心理活动的积极能动性密切相关。 相似文献
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“老师,小丰又偷人家东西了!”“老师,小丰偷了同学的乒乓球!”“他还想抵赖!”一天傍晚,几个学生跑到办公室向我报告,稚嫩的童音中分明带着愤怒。我一愣:小丰?早前也曾发生过这类事情,我严厉地批评了他一顿,他不是答应与恶习告别了吗?怎么毛病又犯了?想到这儿,我不由火冒三丈,恨不能立即把他拎过来训斥一顿。我拔腿向教室跑去,几个学生簇拥着我,等着看我收拾小丰呢。我忽地转念一想:我这一去,故伎重演,恐怕还是难以奏效,也许事出有因,我该不该……于是我收住脚步,对几个学生说:“你们叫他到我这儿来!”说罢,返身回办公室等着。一会儿,小丰… 相似文献
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受各类招考作文地位提升和各类作文大赛频频举行的影响,不少小学语文老师的习作教学出现了回潮现象。他们又以原来的《小学语文教学大纲》指导学生习作了,有的甚至进一步拔高要求,除了要求内容具体、感情真实外,还要求中心明确、条理清楚、重点突出、想象合理、词语优美等,他们抛弃了课本中的习作例文和训练体系,而以“优秀作文”和“获奖作文”为范本,进行近乎机械化的应试训练。这种现象由高而低,已经蔓延到第二学段。这样做,严重违背了学生的心理特点,束缚了学生的个性思维,导致学生毫无习作兴趣,视习作为畏途,进而生搬硬套,胡编乱造。怎… 相似文献
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高校开展团体心理咨询的必要性 总被引：1，自引：0，他引：1
谢爱武 《衡阳师范学院学报》1999,(2)
团体咨询是一种应用范围广泛、有效的咨询形式。在高校开展团体咨询有利于扩大心理咨询的社会影响,消除人们对心理咨询的误解;提高咨询效益,缓解人手不足的矛盾;促进大学生的心理适应与发展。 相似文献
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谢爱武 《衡阳师范学院学报》2000,(5)
追溯心理异常的心理方面的原因是从弗洛伊德的精神分析开始的。在有关心理异常的成因,诊断类型及其治疗方面该学派提出了自己独到的见解,第一次为理解和治疗心理障碍提供了一种全面的看法,对变态心理学作了彻底的改造。但由于精神分析本身在理论上的弱点以及在医疗实践方面的困难,它正受到来自心理学内部和外部越来越多的批评。 相似文献
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关于高师应用心理学专业本科课程设置的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
谢爱武 《衡阳师范学院学报》2005,26(4):138-140
根据21世纪心理学走向和人才培养的调查，结合我国的实际状况，借鉴国内外高校应用心理学专业课程设置的经验，立足学校所处地区的特点，学生毕业取向及教师的专业研究优势，对应用心理学专业的培养目标、专业方向及课程的内容体系进行科学的设置，确立了心理咨询和教育心理两个专业方向。在课程设置上注重基础性、应用性、实践性和针对性的和谐统一，由公共基础课程、专业基础课程、专业主干课程、专业方向课程、跨学科类选修课程五大模块构成，并实行学分制。 相似文献
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谢爱武 《衡阳师范学院学报》1998,(4)
人类整体个体化的双重后果,揭示了现代文化中自由的模棱两可的含义,即人在获得自由同时,也失落了同外部世界和社会整体的原始关联,以及由此而形成的原始安全感。自由的重负使现代人孤独,他们开始自觉地逃避自由。 相似文献
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