“80后”职场表现视角下的当代大学生价值观教育思考     

巩志娟  贾卫兰  许慧英 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,(4):72-73,78

当前,＂80后＂大部分已步入职场,而从＂80后＂的职场表现来看,往往趋向功利性、自我性,过于注重私利,漠视责任,凸显出在世界观、价值观、人生观上的明显缺陷。分析＂80后＂的职场表现特点,探索现代教育模式,对于改进和加强大学生价值观教育有着十分重要的现实意义。  相似文献   

坚持改革创新 提升育人质量——互联网时代青年学生思想政治教育的思考     

闫葳  刘翠娟  贾卫兰 《时代教育》2015,(4):17

智能时代,我们的生活、学习、工作离不开网络,各高校都在全面建设数字化校园,将信息能力作为学生综合素质培养的重要内容。笔者从工作实际出发,对互联网时代青年学生思想政治教育工作提出自己的观点,以此在新形势下,提高我们的育人质量。  相似文献   

基于高职院校基层管理人员能力构成问题的分析     

闫葳  贾卫兰  李超 《科学中国人》2015,(3):55

随着中国教育制度的改革和深入,对高职院校基层教学工作者提出更高的要求,在日常的管理工作中,如何更好地辅助教学,打牢学生的基础,帮助学生顺利毕业,促进其职业生涯发展,从基层管理人员的角度进行分析,探讨高职院校基层管理人员必须具备的谋划决策、综合判断、指挥协调、处理危机事件、学习创新的五种能力,更好地组织管理工作。  相似文献   

中学发展性教师评价的行动研究     

程效宪  沈晓强  贾卫兰  钱建华  吴勤金 《现代教育科学》2006,(6)

通过文献分析建构出中学教师评价指标的五大领域43个小指标。构建的评价体系有三个层次。第一层是总目标即中学教师的综合评价;第二层是五大领域即教学设计与准备、专业态度、教学实施与评价、团队沟通与配合、专业发展与研究;第三层是各领域中的具体指标。同时根据中学实际情况,设计了教师评价的组织系统图,明确规定了各部门的职权和职责及实施发展性教师评价的操作流程图。  相似文献   

中学发展性教师评价的行动研究     

程效宪  沈晓强  贾卫兰  钱建华  吴勤金 《现代教育科学》2006,(3):13-15

通过文献分析建构出中学教师评价指标的五大领域43个小指标.构建的评价体系有三个层次.第一层是总目标即中学教师的综合评价;第二层是五大领域即教学设计与准备、专业态度、教学实施与评价、团队沟通与配合、专业发展与研究;第三层是各领域中的具体指标.同时根据中学实际情况,设计了教师评价的组织系统图,明确规定了各部门的职权和职责及实施发展性教师评价的操作流程图.  相似文献   

信息技术教育环境下教师如何提高学生的自我效能感     

贾卫兰 《中小学电教》2015,(1):11-12

在信息技术教育的环境下，要求高中教师将信息技术中的媒体技术、教学设计等与教学内容紧密结合，充分发挥其在教学中的主导作用，利用信息技术提高学生的自我效能感，充分发挥在学习中的主体地位，完成自主学习。本文旨在讨论在信息技术环境下如何提高高中生的自我效能感，试图为教师提供可操作的理论和实践指导。  相似文献