三“通”——课文学习的三境界     

贾荣固 《中国小学语文教学论坛》2003,(26)

感知初通,融会贯通,触类旁通,可谓课文学习的三个境界。它是目标,也是内容;是过程,也是层次;是方法,也是能力。值得学习者努力追求和实现,也需要指导者给予引导和帮助。一、感知初通———由感知而初通这是课文解读的第一境界。课文读上一两遍,不必过细地研究,主要凭着感觉、知觉和表象(有时还有直觉)的参与及作用,即可获得对课文的较为完整的印象和初步的理解。这看似平常,其实是一项很重要的阅读结果和阅读能力。假使读物被作为略读或浏览的对象,则达此目标已成功一半,在此基础上或有所启迪,或有所发现,或有所积累,或有所借鉴,一定大有收…  相似文献   

继续教育要走研训一体之路     

贾荣固 《大连教育学院学报》2005,21(3):44-46

研训一体是中小学教师继续教育的最佳途径。要做好这一工作,应从狭域的研训一体与广域的研训一体、机制上的研训一体与体制上的研训一体、浅层次的研训一体与深层次的研训一体等三个方面加以深入研究。  相似文献   

怎样把课文的思想内容教活     

贾荣固 《语文教学与研究》1987,(11)

教书育人是语文教学的一个重要原则。如何让作品中美的形象、真的情感和善的思想发生有效迁移,活化为学生的有血有肉的思想肌体,塑造那一颗颗美好的心灵?我认为,需从三个方面入手。一、让作品中的形象在学生心中活起来,使学生得到美的体验。形象是文学的本质特征。作者正是借助典型形象的塑造来表达自己的美学理想和追求的。只有让那美的景物、美的事物和美的人物栩栩如生活灵活现于学生的脑海,使他们产生如临其境如见其景如识其人的感觉,才能得到美的体验和美的启迪,提高认识美和创造美的能力。怎样让作品形象活起来呢?  相似文献   

素质教育的特点及其教学策略     

贾荣固 《大连教育学院学报》1997,(4)

本文从素质教育对象、素质教育内容、素质教育目标以及素质形成机制四个角度考察分析了素质教育特点，并以此为基础，提出了与之相适应的教学策略。  相似文献   

略论教师职业生涯发展   总被引：8，自引：0，他引：8  

贾荣固 《大连教育学院学报》2002,18(1):4-6

教师在几十年的职业生涯中 ,其自身发展的内涵是什么 ?发展的过程和机制是怎样的 ?有哪些主要阶段和任务 ?为了使教师获得一个成功的职业生涯 ,应对此作概要分析  相似文献   

十年辛苦不寻常     

贾荣固 《中国小学语文教学论坛》2006,(5)

王德俊,语文特级教师,大连教育学院基础教育教研部初中语文教研员,首席教研员。2001年被评为大连市“三育人”先进个人。1997-2000年进行“阅读教学过程完整化”教学实验,该实验有力地推动了大连市的初中语文教学改革和初中学生课外阅读活动的发展,至今不衰。2002年获第二届“语通杯”全国语文教研成果一等奖。现主持省级课题“魏书生教育思想研究”,国家级课题“学堂·主人·训练试验”、“创新写作研究与实验”、“个性化教学实验”等。近些年来,发表论文三十余篇,出版教师用书多部。  相似文献   

把问答式教学改造、提升为对话式教学   总被引：8，自引：0，他引：8  

贾荣固 《大连教育学院学报》2000,16(3):20-23

目前 ,中小学课堂教学的一般模式大体可以概括为问答式 ,它是对传统讲授式的突破。但它本身在实践中也存在不少问题 ,需要加以改造和提升。提升的标的就是对话式教学。本文列举了现实问答式教学中的 1 0点缺陷 ,阐释了对话式教学应注意的 1 0点要旨。  相似文献   

教活“中心思想” 培养“思维品质”     

贾荣固 《大连教育学院学报》1995,(3)

本文就语文阅读教学中的“归纳中心思想”环节的处理问题,提出了别开生面的做法,即抓住这个有利时机对学生进行思维品质的培养,并把教学活动推向高潮。作者具体谈了六点做法,涉及到思维品质的六个方面。  相似文献   

讲学、导学与教学     

贾荣固 《内蒙古教育》1995,(5)

讲学、导学与教学辽宁贾荣固教师要在教学中起主导作用，这一观点已逐步成为广大教师的共识。那么，在具体教学中，教师应以怎样的教学行为方式来发挥或体现这种主导作用？显然这是一个很有实践意义的问题。纵观当前教学教改的实际，似可区分出三种类型来，那就是＂讲学＂...  相似文献   

教研员工作角色谈   总被引：1，自引：0，他引：1  

贾荣固 《大连教育学院学报》1997,(2)

教研员是一个地区一个学科教师队伍的带头人和学科教学的指导者。本文对教研员工作角色，做了初步的探讨。  相似文献