扬课改风帆 促内涵发展——贺州市昭平县实施有效课堂改革纪实     

蒙秀溪  欧金昌  邱丽  邱彩英 《广西教育》2014,(28):4-7

正"小眼睛!""亮晶晶!"口号一起,学生们齐刷刷地把目光投到了黑板上。杨老师温和的声音响起:"同学们,今天我们来探讨植树问题。现在,一个工程队要在一条长20米的小路的一边植树,每隔5米种一棵,能种几棵树?""4棵""5棵",学生们纷纷抢答。"同学们真棒!可是,有那么多答案,到底哪个是正确的呢?现在由你们来做设计师,为工程队设计植树方案,好吗?"课堂随即陷入"混  相似文献   

还语文课朗朗读书声     

邱彩英 《中学文科》2006,(12):56-56

每次听课回来，我总觉得缺点什么。仔细回味，才发现有部分教师在上课时都犯了一个通病：读得太少，讲得太多，以讲代读的现象十分严重。没有个性化的朗读，学生就无法实现与文本的对话，学生的理解脱离了文本，就无法“浸润”到文中，达到与文中人、文中情交流的效果。如何进行朗读训练？下面我就谈谈自己在实践中的一些做法。  相似文献