共同体:苏州市姑苏区教育“抱团发展”的实践路径     

陆丽瑾 《江苏教育研究》2013,(7):11-15

苏州市姑苏区以优质均衡发展为目标,抱团组建了纵向与横向多个共同体。为整合优质教育资源,促进学校共同发展,建设了"校际发展共同体"和"文化传承共同体";为实现名师资源共享,促进师资共同发展,建设了"名特教师共同体"和"区域校长俱乐部";为创新教育教学理念,促进学生全面发展,建设了"阳光德育导师团"、"学科研修共同体"和"特色项目共同体"。  相似文献   

构建苏式好学校 重绘姑苏繁华图     

陆丽瑾 《江苏教育》2014,(19):25-26

<正>2012年10月,经国务院批准,苏州市原平江、沧浪、金阊三区合并成立姑苏区,同时挂牌"国家历史文化名城保护区",翻开了区域跨越发展的新篇章。千年古城,核在姑苏。姑苏区,是最富有苏州味道苏州情调的地方。这片曾经的吴国都城所在地,小桥流水孕育了恬静闲适的江南城市气质。她不仅散发着吴地文化钟灵毓秀的婉约意蕴,更呈现出现代化时尚都市在迅猛发展中锐意进取的豪迈气魄。一、怀古思今,诗意栖居,为构建"苏式学校"上下求索  相似文献   

共同体：苏州市姑苏区教育“抱团发展”的实践路径     

陆丽瑾 《江苏教育研究》2013,(3):11-15

苏州市姑苏臣以优质均衡发展为目标,抱团组建了纵向与横向多个共同体。为整合优质教育资源,促进学校共同发展,建设了“校际发展共同体”和“文化传承共同体”;为实现名师资源共享,促进师资共同发展,建设了“名特教师共同体”和“区域校长俱乐部”;为创新教育教学理念,促进学生全面发展,建设了“阳光德育导师团”、“学科研修共同体”和“特色项目共同体”。  相似文献   

我眼中的“她们”     

陆丽瑾 《江苏教育研究》2013,(8):7

特级教师,这个带有"特"字的称号一旦被几位年轻的女教师所拥有,就不免让人多产生一份好奇和关注。联想到一连串与"特"字相关的词语,如"特别"、"特色"、"特点"、"特质"等,苏州市姑苏区的女特级教师们也都有着一种与众不同的光华和色彩。苏州市敬文实验小学的张苾菁校长充满灵秀之气。在我看来,张苾菁校长的教育智慧源于思索。在功利、浮躁、喧嚣的社会环境下,她始终坚持与真实的自  相似文献   

构建苏式好学校 重绘姑苏繁华图     

陆丽瑾 《江苏教育》2014,(5):25-26

2012年10月,经国务院批准,苏州市原平江、沧浪、金阊三区合并成立姑苏区,同时挂牌“国家历史文化名城保护区”,翻开了区域跨越发展的新篇章。 千年古城,核在姑苏。姑苏区,是最富有苏州味道苏州情调的地方。这片曾经的吴国都城所在地,小桥流水孕育了恬静闲适的江南城市气质。  相似文献