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陶行知先生提出了生活教育论的三大主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”,并指出：“生活教育是以生活为中心之教育……生活与教育是一个东西,不是两个东西。”他认为：“教育必须是生活的,教育必须通过生活才有效。”因此,幼儿园的教学更要贴近幼儿的生活,让生活与课程有效整合,提高教育的有效性。音乐是弥漫的艺术,源于大自然。幼儿对音乐的渴望和需要也不仅仅是通过音乐教学活动就能够满足的,这就可以将音乐活动中的各个内容渗透到幼儿生活的方方面面,使得幼儿生活音乐化。但生活音乐化有什么意义,又如何使得幼儿生活音乐化,本文将进行简要分析。一、“幼儿生活音乐化”的重要性（1）幼儿生理的需要。《幼儿园教育指导纲要》在艺术活动领域里明确提出“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。”因此,在音乐活动中应该注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。而幼儿对音乐活动的兴趣是幼儿积极参加音乐活动的原动力。为此,培养幼儿活动的兴趣是幼儿园音乐教学的重要目标。 相似文献
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绘本是一部静止的电影,唯美的画面、深刻的情感无不为孩子的童年添上了绚烂的色彩。在幼儿园里,老师也常常喜欢把绘本作为教育题材,引导孩子在绘本的世界中自由翱翔。这一本本绘本不仅冲击了孩子的视觉,更能发掘幼儿多方面能力。现在就让我们打开绘本之窗,从孩子出发,挖掘、发展他们的各项能力,让祖国未来的花朵更加绚烂的绽放。 相似文献
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工科弹性力学课程教学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
工科弹性力学教学应以提高学生的力学应用能力为目的,从而提出弹性力学的教学改革,应重视基本理论的理解;重视公式的物理意义;重视方程求解的数值计算方法;加强理论联系实际方面的教学。将此思路贯彻在教学实践中,取得了较好的教学效果。 相似文献
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自80年代教学大纲制订至今，《结构力学》课程的教学改革一直在不断进行。前期的改革主要集中在教学法的改革上，即从灌输式教学转向启发式教学。其具体做法就是精讲多练，让学生有自由发挥的余地，这种改革的结果培养了学生的自学能力及对《结构力学》的解题能力，在培养学生能力方面取得了显著的效果。进入90年代，随着微机的普及，《结构力学》的解题能力也由过去的“手算”转向“电算”。当前《结构力学》改革的目的虽然仍是提高学生的自学能力和解题能力，但这种能力的内涵发生了根本性变化，原来的“手算”只是解题的一种思维方法的训… 相似文献
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