生物学教学的语言特点及其表达     

陈熙强 《生物学教学》1998,(5)

一个生物学教师，其教学语言首先要符合语言表达的一般规律，即遵循教学语言共同的基本要求：如思想性、科学性、启发性、系统性。机智性及可接受性等等。此外，还应在语言上体现生物学科的特殊性，诚如我们通常所说的要使用“生物学语言”。这也是生物学教师必须具备的语言素质。那末，什么是“生物学语言”？生物学科不同于其他学科的语言特点及表达方式有哪儿全方面？对此，笔者提出一些不成熟的见解，供大家商榷。一、生物学语言的确切性由于生物体的千姿百态、生命现象的无穷奥秘；由于生物学科的名称术语量多繁杂、抽象难记；又由于生…  相似文献   

追求德育的无痕     

李竹青  陈熙强 《现代教学》2005,(Z2)

案例背景生命科学在德育目标上有着其他学科难以替代的特殊性,那就是生命观和自然观的教育。本课的主题就是如何以病毒的知识为基础,有效地发挥生物学科的德育功能。在教学方法上我注意了三个结合:与传授知识相结合,与关注社会相结合,与联系学生自己相结合,通过师生对典型病毒案例的讨论,引导学生关爱生命,关心社会,关注生态,从而提高学生的社会责任感。  相似文献   

追求德育的无痕     

李竹青  陈熙强 《现代教学》2005,(7):78-79

生命科学在德育目标上有着其他学科难以替代的特殊性，那就是生命观和自然观的教育。本课的主题就是如何以病毒的知识为基础，有效地发挥生物学科的德育功能。在教学方法上我注意了三个结合：与传授知识相结合，与关注社会相结合，与联系学生自己相结合，通过师生对典型病毒案例的讨论，引导学生关爱生命，关心社会，关注生态，从而提高学生的社会责任感。  相似文献   

谈生物幻灯教学     

陈熙强 《生物学教学》1991,(6):8-9

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