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小学是基础教育,语文是基础学科。语文教学内容丰富,练习形式多样,授课时间又长,具有培养学生创造能力的广阔天地。小学低年级儿童正处于生理和心理发展的旺盛时期。活泼好动,富于想象,爱好模仿,求知欲强,可塑性大。这些特点都是早期培养创造素质的有利条件。那么在低年级语文教学中,怎样才能有效地培养学生有创造能力呢? 相似文献
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以识字教学为研究对象的识字教学法,在我国已有两千多年的历史。当今,人类已经进入一个新的世纪,社会的快速发展,科技的突飞猛进,对汉字教学提出了新的要求,同时也为汉字教学的改革提供了许多新的有利条件。“科学认读”课题实验就在这样的背景下应运而生。“科学认读”课题组的同志们以全新的理念,科学的方法和务实的态度进行探索。经过五年的实验研究,终于取得了突破性的成果,走出了一条独特而有效的现代儿童识字的创新之路。可喜的是:他们的实验课题已经被融入当前的语文课改,“识字活动”课成为凸显课改理念,综合性、实践性、实效性较强的一种新的课型。实验表明:以汉字教育创新为“支点”,必将促进语文课程、教材、教法的改革。本刊此次重点报导该课题的实验及其成果,深信会有更多的同志关注汉字教学的改革、并做出自己的贡献,为我们伟大的汉字争光添彩! 相似文献
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小学阅读教学要培养学生独立阅读,理解教材,分析质疑,认识事物的能力。怎样才能较好地完成这一任务呢?我体会到:必须从改革课堂教学入手,注重培养学生的探索能力。下面就这一问题谈谈自己的尝试和体会。从旧知到新知激发探索兴趣借助已有知识去获取知识,是我们教学中要遵循的一个原则。我在教《小站》(习 相似文献
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三、整体着眼,发展创造性思维。这是培养创造能力的核心因素。创造性思维是思维的一种特殊形式。人们进行的创造性活动所依赖的能力主要是创造性思维。它是顺利开展创造性活动的核心因素。发展学生的创造性思维应从整体着眼。即从语文教学肩负的培养一代创造型人才的 相似文献
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6月24至27日,全国小学语文教学研究会、无锡市教科所、无锡市崇安区文教局联合在无锡市召开了小学语文教学学术交流会。全国小语会部分常务理事,来自全国各地的有关专家、学者、特级教师、教研人员及无锡市邀请的代表四十余人出席了会议。代表们分别就识字、阅读、写作等 相似文献
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教学要求: 看图复述图意,培养儿童的观察力、想象力、说话能力。初步培养儿童连句成段的能力。看图复述后,写一段《找春天》的话。教学时间:一课时。课前准备:带儿童到野外观察,找春天;制一幅春天的彩色图。教学过程: 一、听辨句子(景物描写是否恰当),明确春天的一些基本特征。 1.春风呼呼地刮着。应该怎么说春风呢?(①春风轻轻地吹着。② 相似文献
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教学过程是一个融信息传播与信息控制为一体的过程。这个过程有三个基本要素:信息拥有者、传播媒体和信息接受者。如果说教师是信息拥有者,学生是信息接受者,那么教学手段则是传播教学信息的媒体。教学手段如何运用,对于完成教学任务,提高教学效益,关系重大。我国现代教育中教学手段有两大类,一类是传统教学手段,一类是现代化教学手段。传统教学手段亦称传统教学媒体,有悠久的历史,它包括教师的口、体语、粉笔、黑板、教科书、标本、实物、模型、图表、实验仪器等,其中实物和语言是最古老的媒体。十九世纪后期以来,随着生产力的发展,科学技术的进步,用来传递各种信息、经验或体验的媒体品种不 相似文献
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一新修订的语文教学大纲明确指出小学语文“不仅具有工具性,而且有很强的思想性”。这首先是因为教材的编选,十分重视思想内容和语言形式的完美统一;再就语文学科本身的特点来说,学习语文,不只是学习语言文字,还通过每篇课文的语言文字,领会思想内容,从而逐步树立起正确的世界观,提高认识社会、改造社会的能力。可见,语文教学的思想教育功能是学科特点所决定的。我们应该充分发挥语文教学的教育性,加强对学生的思想品德教育,使学生的思想素质和语文素质得到同步发展。我在实践中进行了如下的探索: 相似文献
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