以读辅写、以写促读的教学策略     

骆恩燕 《中学语文(读写新空间)》2023,(14):108-109

阅读和写作是高中语文教学的两大重要任务,二者相互联系、相互促进。阅读是学生学习语文知识的重要途径,写作是学生表达自己思想情感的主要方式。为了提高学生的语文素养和阅读能力,高中语文教师应以读辅写、以写促读,阅读教学与写作训练紧密结合,提高学生的阅读能力与写作能力,从而实现语文教学的真正价值。  相似文献   

高中语文阅读教学中的文本解读策略     

骆恩燕 《语文世界(高中版)》2023,(6):24-25

<正>在开展阅读教学过程中，文本是教学活动的载体，也是教师开展教学活动的主要依据。文本解读充分体现了教师的个人专业水平，需要教师形成正确的教学理念，对丰富的、切实可行的教学策略进行探寻，促进高中生文本阅读能力的有效增强，实现课堂教学效率的最佳化。当前，部分高中语文教师错误地认为相较于教材文本，参考资料更重要，所以出现了“非文本化阅读现象”。我们发现学生在阅读过程中，通常都是由教师按照自身理解代替进行，学生的主体地位无法得到充分彰显，久而久之，  相似文献