南昌市数学自学辅导教学实验报告     

黎彬文 《教育学术月刊》1984,(1)

一、前言学校教育是要培养学生在德、智、体几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。学生世界观的形成,智能的发展,知识的获得,身体的健康成长,都必须通过学生的“自我运动”来实现。教师在教学中的主导作用,只能是加速学生掌握知识,保证学生自学成  相似文献   

谈谈极限思想方法     

黎彬文 《南昌教育学院学报》2004,19(2):13-18

极限是描述变量变化的无限过程。用常量表示变量、平均速度过渡到瞬时速度、以直代曲和有限转化为无限 ,都是以极限为主要桥梁而达到。极限的建立是数学发展史中的一个重要转折点 ,把初等数学扩展到一个新阶段———变量数学 (即现代数学 )。它是变量数学的基础理论。当前高中数学已有极限内容 ,必须采取有效的教学方法和手段 ,教好学好 ,为继续学习变量数学奠定良好的基础。  相似文献   

开展课外科技活动 培养数学人才     

黎彬文 《人民教育》1982,(9)

(一) 课外科技活动是学生课外活动的重要内容之一。它与课堂教学有着密切的联系,是课堂教学的必要补充。开展课外科技活动,对因材施教,快出人才,多出人才,有着十分重要的意义。数学是一门基础学科,是打开科学技术宝库的钥匙。让青少年从小打下坚实的基础,为攀登科学技术高峰铺平道路,是我们数学工作者义不容辞的责任。1979年冬,根据南昌市广大青少年的要求,我们市数学学会与市少年宫联合筹建了“南昌市青少年数学爱好者协会”。第一批会员42人(全是初三学生)已按计划完成了各项活动任务,胜利结业。从今年2月开始,又吸收了第二批会员40人(全是高  相似文献   

培养学生自学数学能力的尝试     

黎彬文  刘慧珠  郭筑民 《江西教育》1983,(10)

中国科学院心理研究所自学实验教材,从初一年级开始实验,三年为一周期。我市十中、十一中从一九八一年秋开始,各在初一年级一个班采用这套教材,进行了自学辅导教学实验。开始,有些同志担心,认为初一学生刚从小学进中学,年龄小,知识少,语文水平低,自学能行得通吗?经过近二年的实验,事实证明初中学生自学数学是可行的,是能学好的,学习成绩不但没有下降,反而高于同年级的班。  相似文献   

数学教学培养创造性思维能力初探     

黎彬文 《教育学术月刊》1986,(3)

(一)创造性思维是指这样一种思维活动,它在人类已有的科学知识的基础上,摆脱陈规旧习的束缚,开创新的探索方向或研究领域,提出新的设想或理论,这种思维活动的成果具有新颖、开创性的特点。创造性思维依赖于形象思维与抽象思维(逻辑思维)的发展。它是形象思维与抽象思维的结合点。只有当形象思维能力与抽象思维能力同时得到发展而且分别发展超过一定的阈值  相似文献