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质疑之一：写作、口语交际和综合性学习三种内容放在一起编写是否合适、是否缺少条理和依据
综合性学习内容在教科书中是这样分布的：每册六个单元,每一单元的大标题都是“写作、口语交际、综合性学习”或者是“综合性学习、写作、口语交际”,两种标题拟定形式在不断变化。但很难发现其中有什么规律可言。再从每一单元具体内容上看也没有本质变化，其设计的思路大体上都是相近的。从教材编写的系统性而言。内容没有本质变化，也不应该在形式上随意变化,这种随意变化掩盖了编者的意思传达。影响教师同文本及编者的对话。另外。从语言表达的层面分析标题，三者的关系是并列的。这种并列是否成立，比较一下，结论不得而知。 相似文献
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宋小燕 《福建基础教育研究》2014,(2):60-62
探究性学习是新课程改革大力倡导的一种有效的学习方式。在初中化学教学中如何有效开展探究性学习自新课程改革开始就备受关注的问题。文章认为,可以从以下几个方面着手：选择具有一定挑战性且适宜的探究对象;善于激发学生探究的欲望;教师参与探究活动、平等交流;留给学生充足的时间和空间;对学生采取发展性评价方式。 相似文献
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应用型本科市场营销专业需要培育德、知、行、思全面发展的高级营销人才,而传统课程教授过程中存在知识传授、价值塑造和能力培养各环节之间不同程度的脱节问题,针对这一痛点,以“广告策划与管理”课程为例,基于OBE教育理念提出了课堂教学与学科竞赛和校企合作双维度融合的OCIA教学路径设计。该教学路径设计包括四维度教学目标的设定,赛教融合和校企融合的教学内容及活动设计,多元多维的课程评价体系的设计,以及如盐入水的课程思政设计。通过该教学路径的设计和实现,促进学生理论学习和实践相结合,提升学生解决实际营销问题的能力,为学生将来走上工作岗位奠定了良好的基础。 相似文献
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"童话就像一个太阳,让整个人类有了长大和生活的光亮。童话牵着日子的手,生命就很像童话了。"这是梅子涵先生对童话诗意而温暖的解读。在我眼里,童话就是从童年的窗口照进来,穿过房间,会柔软地藏在心里不消失的那缕阳光,是在雨天和夜晚与你说话、陪你在路上走的那个知己。可是,我的童年却没有童话,大人们没有领我成为安徒生家院子里经常的听众,这是自己童年很大的遗憾。1992年的秋天,当有机会成为一名小学语文教师,能再次走向童年时,我暗下决心:一定要让 相似文献
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