排序方式： 共有8条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
2.
艺术专业学生个体差异凸显,给大学英语教学带来了极大的挑战。面对教学中出现的困境,该文分析了艺术专业学生大学英语学习的特点,并系统地、有针对性地进行了差异教学尝试,取得了一定的成效。 相似文献
3.
4.
本文依据本校两个非英语专业班级学生口语测试成绩及问卷调查资料,利用统计学的描述性统计,独立样本T检验分析方法,进行了一种提高公外英语口语课合班教学效果的尝试,并对其教学效果和其对教学的启示进行了讨论。 相似文献
5.
浅谈新课改下个性化英语教学的实施 总被引：2，自引：0，他引：2
《国家英语课程标准》提出,“教师要根据学生的具体情况,有创造的设计教学过程,要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展。”这个要求落实到课堂教学中,就是要实施个性化的教学,促使每个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。在日常教学活动中。教师应该怎么做呢？ 相似文献
6.
当前大学英语听力教学中存在着一些问题，而语言实验室的特点由于其“不知疲倦”在大学英语听力教学可以发挥的重要作用，要充分利用语言实验室，坚持听说结合，遵循循序渐进、精泛结合、寓教于乐，提高教学质量。实现教学目的。 相似文献
7.
崔君红 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(2):33-36
描述引导意象及其在心理治疗中的应用范围；讨论引导意象在心理治疗中的积极作用，并针对其可能产生的记忆歪曲的危险提供预防策略；最后对进一步的研究提出建议。 相似文献
8.
崔君红 《和田师范专科学校学报》2011,(6):73-75
情感因素在大学英语教学中所起的重要作用已经得到广泛认可。本文通过问卷调查发现音乐专业学生具有特有的个人情感因素,对教师情感因素的介入又非常敏感．因此教师需有意识地采取有效措施激发学生的积极情感,促进学生的英语学习。 相似文献
1