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张广录 《中国小学语文教学论坛》2007,(6)
文言文教学之痛似乎已经成为中学语文教学的顽症。是重“文”还是重“言”,因人因时,呈现出不同的表现形态。在新课程背景下,文言文教学将有怎样的突破?如何处理好“文”与“言”的关系?又如何发挥文言学习的积极作用?带着种种问题,2006年金秋时节,第八届苏浙沪皖“新语文圆桌论坛”就“追求文与言的和谐”这一主题,在安徽马鞍山市第二中学展开研讨,共同为文言文教学之路寻找出口,寻求突破。 相似文献
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立足于浦东新区＂十二五＂教师继续教育发展规划的要求,结合中学语文教师的实际需求,浦东新区的中学语文教师培训课程建设中应当重视些什么问题？应当开设哪些课程？应当采用什么模式？这是作为一个中学语文学科的教师培训师在课程设计时必须加以考虑的问题。三年来,我就中学语文教师培训课程设计及培训模式,作了一些理论上的思考和实践上的探索。 相似文献
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“大单元设计”教学以解决某个实际问题为中心,这是它的“魂”。只有在解决真实问题的言语实践情境中,“大单元设计”教学方能不断做“大”,内容上“大”而有“核”,结构上“大”而“有机”,过程上“大”而有“群”,结果上“大”而有“物”。它的基本运营逻辑,是把触动学生欲求的任务安放在解决真实问题的言语实践情境中。 相似文献
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中国科学院栾城农业生态系统试验站(以下简称"栾城站")位于华北太行山前冲洪积平原的中段,是地下水灌区高产农业生态类型的典型代表。由于近几十年来大规模、高强度的农业生产,区域地下水超采严重,地下水污染风险加剧。然而,人类活动影响下的地表生态系统与地下含水层被厚包气带隔开,地表农业生产活动对地下水水量和水质的影响机理尚不明确。目前,开展贯穿整个包气带的原位监测试验,是揭示这一过程机理的唯一途径。因此,建立大型农田关键带观测平台,是开展农业与地下水关系研究的重要需求。在中国科学院野外站网络重点科技基础设施建设项目的支持下,栾城站建设的"栾城关键带观测平台",通过对作物根系层—深层包气带—饱和带的土壤水、热、溶质等关键要素和变量的监测,可开展水分、溶质和污染物在厚包气带内的运移、转化规律研究,揭示饱和—非饱和过渡带水文过程及其与地下水补给关系,阐明农田生产活动的水肥迁移、转化及其对地下水量质变化的影响机制,为回答地表过程对地下水量质演化影响机理提供实验平台支持。 相似文献
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话题一语文研究性学习"姓"学习,着重学习方式的建构郑桂华:程老师,您是语文教育的专家,对语文研究性学习有过研究与实践,记得您还出版过这方面的著作。您能不能谈谈语文研究性学习是在怎样的情况下提出来的呢? 相似文献
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《义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)修订版于2011年颁布后,在教学目标制定、教学内容生成、教学方法选择等方面,都对中学语文教师的教学工作起到了正面的促进作用。修订后的《标准》尤其强调要培养学生各个方面的语文能力,突出了语文学科"实践性"的特征。然而,仅有能力标准是不够的,母语教育更高层面的价值观培养和品格培养的任务也同样重要,不可忽视。一、《标准》几乎就是能力标准艾瑞克·霍布斯鲍姆在《革命的年代》中 相似文献
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数字化平台下的支持学习环境设计--课例《项链》的分析研究 总被引：1，自引：0，他引：1
学生应该具有从自我出发,生成学习内容、选择学习方式和学习伙伴的权利,建设数字化支持学习平台有利于生成真正适合学生个性发展的学习环境,建构新的学习方式。本文通过对一个语文学习课例的分析研究,阐述了这种支持学习环境的建设原则和具体的操作步骤及实施过程。 相似文献
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2012年11月7日下午．由上海市“双名工程”名师培养基地和华师大出版社北京分社联合举办的“让我们一起直面教育现场——程红兵著作恳谈会”在上海市洋泾东校举行。程红兵从教三十年．身兼多职．多年植根于中国教育教学基层的经历和他的多种教育身份,使他得以从多重视角深入研究中国教育现象和教育历史,《直面教育现场》就是他观察和反思的结晶。 相似文献