厦门市医药信息用户信息需求调查及对策研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴鹭萍  曾莉莉  朱道清  林建东 《情报探索》2003,(4):21-24

通过对厦门市各级各类医药卫生单位部分医药信息用户的信息使用和需求情况进行调查分析，针对目前的现状和存在的问题提出了搞好医药信息工作的几点初步建议。  相似文献   

把握细节 成就精彩     

曾莉莉 《四川教育》2008,(10):39-40

一堂精彩纷呈的课,往往是由教学中的一个个细小的点构成。把握这些点,才能让它绽放光彩,才能让我们的整个课堂（“面”）更加美丽多彩。充满魅力的教学“点”,要靠教师精心创设,用心打造。课堂教学中的点很多,抓住重要的、关键的点去关注、突破,教学会因此变得轻松、精彩。  相似文献   

初中生探究性学习心理辅导策略研究     

武汉市任家路中学课题组  刘传启  曾莉莉 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(6)

本研究探讨教师如何在探究性学习中去组织、引导、促进学生学习,并在积极开展探究性学习活动的同时,注意摸索学生在探究性学习活动中的心理发生、发展的特点和规律,有效地对学生良好学习心理品质的形成和发展施加积极影响和辅导,帮助学生学会学习。  相似文献   

如何提高小学数学课堂效率     

曾莉莉 《小学生》2013,(11):128-128

数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效果。下面我将自己的粗浅认识介绍给大家:一、认真备课,备透教材的同时备好学生  相似文献   

赣语丰城话的“叽、仔、子”尾     

曾莉莉 《宜春师专学报》2014,(10):86-90

对丰城话的三个常用词尾＂叽、仔、子＂进行分析研究。发现：丰城方言中的＂叽＂尾有名词化标记和小称标记两大功能,＂子＂尾是一典型的名词化标记词尾,功能与普通话基本一致,＂仔＂尾则是一典型的小称标记词尾。作为名词化标记,＂叽＂尾和＂子＂尾可附于名词性、动词性和形容词性词根后,改变其语法性质,成为名词。作为小称标记,＂叽＂尾可附着于名词、形容词、动词、量词短语后表小型、可爱、昵称、贬称、弱化、随便、小量等附加义;＂仔＂尾只能附着于名词和量词短语后表小型、可爱、昵称、小量等附加义。经考察,＂叽、仔、子＂尾均可运作于词的层面和短语的层面。  相似文献   

英语阅读教学SQ-3R方法探讨     

曾莉莉 《科教文汇》2010,(26):152-153

SQ-3R认为英语学习过程分为5步,即SUR-VEY、QUESTION、READ、RECITATION和REVISION五个过程。本人根据多年英语教学实践,就SQ-3R方法在英语阅读教学中的运用提出了具体的实施手段与方法。  相似文献   

从丰城方言的避讳语看赣地的避讳文化     

曾莉莉 《宜春学院学报》2012,34(3):64-67

方言作为民族语言的地方变体,既是地域文化的重要载体,也是地域文化的组成部分。丰城方言是汉语赣方言的一个分区,属赣语宜浏片。丰城方言中关于死亡、疾病、性、孕育、污秽之事、不齿之事、数字等八个方面的避讳语,很有地方特色,亦有赣方言的通性,同时也能反映赣文化的某些特征。  相似文献   

宜春方言常用语气词探析     

曾莉莉 《宜春学院学报》2013,(11):76-80,135

本文拟对宜春方言中的十六个常用语气词进行考察,主要分析了它们的语音及功能,发现宜春方言语气词自成系统,且功能复杂,区别细微,有部分语气词在表达语气的同时还带有一定的情态.  相似文献   

培养国际素质 弘扬奥林匹克精神——“一班一国”奥林匹克教育活动     

曾莉莉 《北京教育(高教版)》2006,(5):12-14

2002年,我校开始举办"全国首届模拟古代奥运会",用具体的、真实的奥林匹克运动会让小学生直接参与奥运,激发孩子们的兴趣,使少年儿童有机会近距离地触摸、感受奥运,并且能亲身实践来体验奥运.  相似文献   

探寻小学数学与科学的融合点     

曾莉莉 《四川教育》2020,(5):54-55

小学数学、科学这两门学科都属于自然科学,它们之间的教学理念基本相同。小学数学与科学的融合可以在内容、思想、方法等方面进行,以此促进教学内容及结构的变化。本文基于小学数学、科学学科之间相近的知识点,以“分类整理”这一教学内容为例,进行了有效的融合。  相似文献