农村小学留守儿童情绪状态调查     

张海燕  李亦菲 《中国德育》2016,(1):15-20

发现一 在情绪状态方面,留守儿童的消极程度显著高于非留守儿童,积极程度则没有显著差异。父母外出情况不同的留守儿童,情绪状态也有显著不同,其中,母亲外出对留守儿童情绪状态影响最明显。  相似文献   

变革传统的学校教育创建开放的学习环境   总被引：2，自引：0，他引：2  

李亦菲 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(2):48-52

在传统的学校教育中,学生的学习环境是封闭的,主要表现为:学习场所局限于狭小的物理空间;课程内容与学习资源缺乏选择性;教学和评价以教师为中心。随着技术的发展和社会的进步,需要对传统学校教育进行有效的变革,为每一个学生的个性化学习创建开放的学习环境。  相似文献   

除学习负担以外．还应关注什么？——2011小学生学习状况调查报告     

李亦菲 《基础教育参考》2011,(23):4-14

2005年9月．中国青少年研究中心在我国6个省（市）开展了“中国中小学生学习和生活的现状与期望调查”;几乎同时,国家统计局受教育部委托,组织了“中小学学生学习生活状况专项调查”,涉及4个直辖市、26个省会城市（不包括拉萨）和5个计划单列市。调查发现,我国的中小学生普遍存在课业负担重、活动空间狭窄、自由支配时间少、缺乏实践体验等不利于学生健康成长的情况．而导致这一情况的直接原因,是巨大的升学压力和过高的家长期望。  相似文献   

自适应学习的理论与实践     

李亦菲 《中小学教学研究》2005,(1):4-5

人类的学习方式是多种多样的。一般可分为示教学习(lecture learning)、操练学习(drill learning)和自适应学习(adaptive learning)三种类型。在示教学习中，学习需要记住以口头语言、书面语言或图形、具体模型等形式呈现的知识，主要获得陈述性知识；在操练学习中。学习需要按已有的方法和程序完成特定任务，主要获得过程性知识。在自适应学习中，学习需要发现新的方法和程序完成特定的任务。并在完成任务的过程中获得有关知识，既包括陈述性知识，也包括过程性知识。  相似文献   

基于“九要素模型”的青少年科学素养指标体系建构     

周立军  李亦菲  赵红 《中国软科学》2013,(3)

缺乏青少年科学素养评价的指标体系,一直是制约青少年科技教育健康发展和科学普及工作有效实施的瓶颈.以科学素养的“九要素模型”为基础,对青少年科学素养的指标体系和测评框架进行系统的建构,可以有效地克服这一瓶颈.  相似文献   

创建平安校园 打造阳光德育     

李亦菲 《云南教育》2007,(5)

切实加强和改进未成年人思想道德建设,向学生开展中华传统美德教育、爱国主义教育、多元文化教育和社会主义荣辱观教育,对于培育学生的健全人格具有重要意义,是学校教育教学工作中不可缺失的内容。基于这一认识,北京师范大学昆明附属中学非常重视德育工作,在校训“宽容、质疑、勤学、尚美”的引导下,多渠道、全方位地培养学生形成宽容的美德、质疑的态度、勤学的习惯、尚美的情操,使他们成为心胸开阔的人、头脑聪慧的人、精力充沛的人、内心宁静的人。具体说,学校从以下四个方面加强学校的德育工作。  相似文献   

高中中等生学习心理品质现状调查分析——以北京市为例     

罗滨  陈颖  李亦菲 《中国教育学刊》2012,(2):20-23

学生学习心理品质是影响其课堂学习效率和学业成绩的重要内在因素。良好的学习心理品质有助于提高学生的学业成绩和社会认可度。基于对北京市7个区县24所学校高中非毕业年级中等生学习心理品质的调查发现,中等生在学习心理品质上表现出自我认同度较低、学习动机强度不当、课堂学习认真但深度思维不够、乐于进行实践活动但参与度不高等特征,这不利于其学业成绩的提高。为促使中等生形成积极的学习心理品质,提高其课堂学习效率,教师应关注中等生的发展需求,帮助其转变学习态度;要加强对中等生的学习方法指导,提高其自我调控能力;同时要完善课堂教学方式,促使中等生深度参与实践活动。  相似文献   

教育评价的要素和结构   总被引：1，自引：0，他引：1  

李亦菲 《基础教育课程》2005,(1)

20世纪以来的一百多年里,教育评价的研究和实践经历了四个阶段:测量阶段、描述阶段、判断阶段、建构阶段。在不同的阶段,人们对教育评价的对象、目的、内容、方法有不同的理解。本文对教育评价的四个基本要素进行简要的分析,以期为教育评价的设计与实施提供参考。一、教育评价的对象教育系统中的所有人员、事物、组织机构都是教  相似文献   

“新教育”的三个基本特征   总被引：3，自引：0，他引：3  

李亦菲 《教育研究》2001,(1)

每一次信息技术的大突破,都对教育产生了革命性的影响。自从人类文明产生以来,教育已经经历了两次革命,目前正在经历着第三次革命。教育的第一次革命发生在公元前300年,以孔子创立私塾和苏格拉底讲学为标志,开创了平民受教育的先河。这次变革是建立在文字创立的基础之上的。由于受到技术发展水平的限制,人们只能通过与周围的人和事物的直接接触来获得知识。建立在这一基础上的教育必然是一种小范围的、耳提面命式的教育,教育的内容也只是局限于教师本人的学识。这种教育模式持续了近两千年。教育的第二次革命发生在16-17世纪,以夸美纽斯创立…  相似文献   

对学校文化的要素与结构的分析     

李亦菲 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(1):11-16

学校文化建设是整体提升学校办学水平的核心措施。近年来,我国许多学校的文化建设走人了虚幻化、形式化、纸面化的误区。这些误区源自于人们对学校文化的要素和结构缺乏清晰的认识。从要素上看,可以从形态和载体两个角度对学校文化的组成进行细分。从结构上看,可以将学校文化结构分为无生命的几何模型和有生命的树模型两类。生态树模型对学校文化的要素和结构提供了一个合理的描述,对于克服当前学校文化建设中的误区有一定的启发。  相似文献