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1.
石向东  许凯 《教育导刊》2007,(11):52-54
2006年9月,笔者参加了广东省中学校长中英合作培训项目,参加该项目包括翻译在内一共25人。我们在英国东南部(Suffolk county)的伊普斯威奇(Ipswich)接受英国东部领导艺术中心的培训学习。学习期间,除听Soudy Dories、Clive Minnicam等导师们的授课、讨论外,还参观了3所中学、4所小学、一所职业技术学院。  相似文献   
2.
活动目标:1.通过多种活动,让幼儿认识广州及祖国其他地方出产的一些水果、干果,知道祖国的果果多又多。2.指导幼儿运用已有的知识和技能制作果类工艺品,发展幼儿的表现力、创造力和审美能力。3.培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。活动准备:1.发动老师、幼儿及家长收集干果、水果及干净  相似文献   
3.
目的对SARS流行与非流行期间深圳东门市场从业人员SARS冠状病毒血清流行病学研究.方法于2003年5月和2005年1月对东门市场从业人员,用ELISA法或免疫荧光法检测SARS冠状病毒IgG和IgM抗体.结果2003年东门市场从业人员SARS冠状病毒IgG阳性率为6.16%(88/1429),2005年IgG阳性率为1.5%(7/466),SARS流行期抗体的阳性率显著高于非流行期;2003年和2005年野生动物档、三乌档和屠宰档三类人员的SARS-CoV IgG抗体水平显著高于其他五类人员,但2003年这三类高危人群SARS-CoV IgG抗体的阳性率显著高于2005年;且SARS-CoV IgG抗体可以维持1年零8个月的时间;2003年东门市场从业人员中SARS冠状病毒IgM抗体阳性率为0.69%,其中一例SARS确诊病例SARS冠状病毒IgM和IgG抗体均为阳性,2005年SARS-CoVIgM抗体均为阴性,结论2005年东门市场从业人员未出现新近SARS病毒感染者.2003年SARS流行期间,东门市场存在SARS病毒感染者和隐性感染者,且与野生动物密切接触人员为SARS冠状病毒感染的高危人群,支持SARS病毒来源于动物的推测.  相似文献   
4.
在机械零件检测中,直线度误差测得数据已经利用VB6.0编的程序进行处理,但界面设计和图形应用程序存在一些不足.文中针对此问题本文提出改进方案和具体例证,可进一步提高检验工作效率.  相似文献   
5.
一《犯罪的含义》是江苏版初中《思想政治课》第三册第七课第二框的内容。备课的时候,在思考如何让学生利用已有的但较为模糊的法律知识来自主建构“犯罪是什么”的知识意义时,想得最多的是“案例”。举案说法是初二年级法律常识课最常用的方法,选择一个恰如其分的真实的案例,是上好这节课的前提。犯罪的案例许许多多,我首先想到的是选择什么样的案例最符合这节课的要求,它最好是未成年犯罪的案例,有时代特色且能“承上启下”。日常生活中,学生或多或少地接触过一些违法犯罪的实例,形成了一些知识经验,但这些知识经验在运用到较为严格意义上…  相似文献   
6.
研究班级管理的最佳权力结构,班级管理的三种权力模型的特点,利弊及来源。  相似文献   
7.
数学学科的研究性学习是培养学生创新能力的有效途径.课题内容可以选择从教材内容出发,或从数学应用出发,或来自现实生活的内容.无论选择哪一种类型的课题内容,教师都要为研究性学习营造创新的氛围和提供尽可能多的创新机会.  相似文献   
8.
运用思维导图优化思想政治课教学   总被引:1,自引:0,他引:1  
思维导图是一门新兴的脑科学。“思维导图(脑图)以一种与众不同和独特有效的方法驾驭整个方位的皮层技巧———词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感。这样做的时候 ,它回归你常有大脑无限空间的自由。”(《思维导图———放射性思维》托尼·巴赞[英] ,P84)神经生理学鼻祖在研究了脑细胞之后 ,感触道 ,人脑乃是一台施了魔法的织布机 ,千百万之梭往复翻飞于斯 ,织就花纹转瞬即逝 ,图案寓意何其深远 ,几曾又有过驻留的时刻。小小图案似合若离 ,此消彼涨 ,宛如银河舞于九天。每个人的脑里 ,估计有1万亿个脑细胞。每个脑细胞都…  相似文献   
9.
一、教育目标 1、通过各项活动,让幼儿认识广州及祖国各地出产的水果、干果,了解这些水果、干果的名称、外形、特征及其出产地,知道祖国的水果多又多。 2、在大中小各年龄班中开展双爱教育活动,培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 3、指导幼儿运用已学过知识,制作果果艺术作品,发展幼儿的表现力、创造力,培养幼儿美的情感。  相似文献   
10.
《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展.归纳为一句话,即幼儿园要培养幼儿的综合素质.我园重新组织教师学习有关素质教育的理论,使全体教职工认识素质教育的意义,更全面、清晰地了解素质教育的内涵,从而对如何推进幼儿素质教育形成共识,并建立起幼儿素质教育的运作机制.  相似文献   
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