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1.
谢景政 《唐山师范学院学报》2011,33(5):49-52
分析了高校教师知识管理一般过程,探讨了高校教师利用web2.0技术支持高校教师知识管理机制问题,旨在有效促进高校教师的专业化成长,提高高校教师工作的绩效水平。 相似文献
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构建生活化的信息技术课堂是教育的本质所在,是当前信息技术教学现状的呼唤,顺应了新课改和素质教育的要求.构建生活化的信息技术课堂,要树立以生为本的教学理念;要使教学内容从科学世界回归到生活世界;要以信息活动为主线展开教学活动,激励学生主动参与、体验;要善于运用现代教育技术创设生活化的教学情境;要建立和谐与全面发展的教学评价观. 相似文献
3.
PowerPoint是目前教师最常用的课件制作工具，相对于Authorware有很多优点：第一，可以使每张幻灯片上的文字、图片、动画等随意按照不同顺序、运用不同的特效和过渡效果来设置和实现，操作比较简单；第二，幻灯片内容容易实现满屏显示，有利于学生观看；第三，可以通过超链接的方式调用Flash动画，在另一窗口运行，自由调整动画画面大小。这些在Authorware中实现起来相对较麻烦。我们可以充分利用PowerPoint的这些优点，把它与Authorware结合起来制作课件。下面即以使用Authorware7．02与PowerPpoint2003课件制作工具制作课件为例，谈一谈在Authorware中添加PowerPoint幻灯片的方法。 相似文献
4.
通过对元认知能力的概念及内涵的分析,结合远程学习的特点,探讨如何培养远程学习者的元认知能力. 相似文献
5.
谢景政 《中小学信息技术教育》2008,(5):92
制作教学课件的目的是优化课堂教学结构,提高教学效率。但是,教师因为缺乏理论指导、技术支持,尤其是缺乏艺术思维等原因,独立制作出的课件往往不是很理想。本文试图从艺术性的角度,探讨教师如何制作优秀的教学课件。 相似文献
6.
信息技术课堂中的差异教学策略 总被引：6，自引：0，他引：6
在信息技术课中实施差异教学,有效地解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教的矛盾,体现了“教育以人为本”,为培养信息社会创造型人才注入了新的活力。本文结合教学实际探讨了信息技术课堂差异教学的策略:学生分层策略,教学目标和内容分层策略,辅导分层策略,课堂作业分层策略,学习评价分层策略。 相似文献
7.
迁移是“在一定情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响（James M．Sawrey）。”迁移能力是人们运用已经获得的知识、技能进行新的学习的能力，是人们运用已经获得的知识和技能去解决问题的能力。学习是一个连续的系列活动进程，只要有学习活动就会有迁移。培养学生的迁移能力是教育教学的根本目的之一。随着信息化浪潮的快速到来和全面普及信息技术教育进程的加快，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”日益重要。 相似文献
8.
邮件管理系统、共享文件夹等作为网络作业管理方案存在对中文文件不支持,使用繁琐等问题。基于Serv-U技术,设计了网络作业管理系统,此系统中每个用户都可以拥有自己独立的文件夹和访问权限,更安全,教师查阅学生作业更便捷、高效。 相似文献
9.
谢景政 《唐山师范学院学报》2001,23(2):74-75
依据不同的学习理论和教学理论开发出的CAI教学软件是不同的，多媒体计算机技术和计算机网络技术特别适合建构主义学习环境。 相似文献
10.
课件制作过程中，经常用到文本。掌握利用Authorware工具制作课件添加文本的方法和技巧可以提高制作课件的效率。Authorware是基于图标流程的多媒体集成工具，它可以集成文本、图形、图像、声音、动画多种媒体信息表达元素。但Authorware本身并不擅长将这些多媒体信息表达元素进行多样化处理，所以我们使用Authorware制作课件时往往还要借助其它的一些软件工具(如：Word、Flash、Photoshop、Cooledit等多媒体信息表达元素处理软件)。文本信息也不例外， 相似文献