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技术支持的小学教师有效教学能力培养研究——以“中国—UNICEF‘灾区教师培训’项目”为例 总被引：1，自引：1，他引：0
在利用现代技术促进教师专业发展的研究中,对教师有效教学能力的培养模式、培养过程、培养内容设计以及学习支持策略的系统化研究并不多见,对教师有效教学能力生成内在机制的探索更是空白。从系统解决该问题出发,以"中国—UNICEF‘灾区教师培训’项目"在四川地震灾区的实施为契机,采取设计研究的思路,在教师有效教学能力成长的不同阶段,分别采取混合式培训、学习活动混合设计和多元学习支持策略,通过"设计—验证—测评—修正—再实施"进行实践,结果显示教师有效教学能力得到明显提高。在此基础上,本文提出了"从真实需求出发,采取混合式培训模式,对学习活动精细化、多样化设计,对教师的学习提供真实案例、以应用为导向、以协作交流为主要活动方式及多元主体评价的支持策略"的技术支持的教师有效教学能力培养理论体系。 相似文献
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赵霞霞 《辽宁科技学院学报》2019,21(3):58-59,22
高校思想政治理论课课程定位应是政治性、思想性、理论性,这样的课程定位决定高校思想政治理论课需要将理论教学和实践教学相结合。以《思想道德修养与法律基础》为例,通过分析教材性质和内容,学生心理特点,课程认知及教学环境,教师教学目的、教师实际及教学效果,来阐明需要将理论教学和实践教学协同寓于《思想道德修养与法律基础》课程中,才能使思政课发挥真正作用。 相似文献
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史上最强人工智能ChatGPT介入思想政治教育,将会重塑思想政治教育主客体现存样态,具体体现为思想政治教育主体向虚拟化、隐性化转变,客体向主动化、自愿化转变,主客体互动方式向人机交互模式转变。ChatGPT在重塑思想政治教育主客体同时,使思想政治教育面临现实主体的主体性被遮蔽引发主流价值裂化的危险、片面夸大思想政治教育客体主体性导致负面效应的可能、人工智能技术的过度依赖走向技术决定论进而走向唯心主义的潜在风险。因此,需要通过加强思想政治教育现实主体的主体性建构,突出思想政治教育客体的主体性实践转向,辨明技术本质回归思想政治教育育人之道,来有效规避技术风险,增强思想政治教育针对性和有效性,完成立德树人的根本任务。 相似文献
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随着现代教育理念的发展,“理论先行”和“技术先行”的教师专业发展模式受到质疑,为探索一条“知行合一”的教师专业发展模式,通过梳理相关文献、分析典型平台,提出了以实践共同体为核心,专家引领为顶层设计,技术、资源和管理作为底层支撑的网络化教师专业发展支持环境,将教师培训、日常教学与教研有机结合,实现教研训一体化的发展模式. 相似文献
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为探索促进教师专业发展的新模式,在总结十年教师培训丰富成果和经验的基础上,英特尔未来教育项目提出“培训、应用、研究一体化”的教师发展战略。结合这一发展战略,项目组策划并设计了“应用型课题研究促进英特尔。未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究”项目,并经过国际专家的论证后获准在中国实施。 相似文献
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通过选取2000—2018年间CSSCI来源的1 949篇我国科技成果转化研究领域的学术论文为样本,采用文献计量学方法及其可视化技术,利用引文网络分析工具Cite Space绘制出国内科技成果转化研究的科学知识图谱。探测到我国科技成果转化研究是学界重要议题且热度攀升态势明显,研究成果显著,但机构间的合作有待加强;我国科技成果转化自2000年以来经历了蓬勃发展、平稳发展、进一步发展和深化发展四个阶段,主要研究热点是科技成果转化现状和问题、产学研合作、知识产权和科技成果转化绩效评价;我国科技成果转化研究的前沿及发展趋势主要是协同创新和科技成果转化绩效评价。 相似文献
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研究基于人-数交互理论，构建含公共数据开放的数据属性、个体特征、环境因素以及学术创新的有调节的中介模型，以科研人员为研究对象，采用结构方程模型来探究公共数据开放对学术创新的作用机制。结果表明：数据丰富性与获取限制性对学术创新具有显著的正向作用；科研人员的数据素养以及社会互动在公共数据开放驱动创新中起着完全中介的作用；学科氛围强化了获取限制性对学术创新的影响，技术条件则弱化了二者之间的关系；学科氛围负向调节数据丰富性对学术创新经由数据素养的间接效应，即学科氛围越弱，间接效应越强；技术条件负向调节获取限制性对学术创新经由数据素养的间接效应，且在技术条件越低的情况下间接效应越显著。 相似文献
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