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郭立伟 《小作家选刊(小学)》2011,(12):112-112
什么是多元文化？世界各国的教育家们对这一问题做出了不同的回答。美国学前教育专家G．S．莫里森认为,多元文化教育帮助儿童理解、欣赏、尊敬其他种族、性别、社会经济、语言和文化背景,使儿童能够在一个不同文化的世界中生活、学习、交往的教育。 相似文献
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本文根据经济欠发达地市的科技情报机构普遍存在的经费紧缺、人才匮乏状况,提出了知识服务的内涵,并用实例说明了情报服务是知识服务的重要组成部分。最后针对欠发达地市如何应对知识服务问题提出了切实可行的应对措施。 相似文献
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澳大利亚经济社会的全面发展离不开其高度发达的TAFE教育体系.澳大利亚TAFE教育的经验可以归纳为：TAFE教育制度健全,政府、行业、企业重视,以需求为导向设置专业,师资队伍双师化,实训场地建设职场化,学历教育与职业教育统一.文章基于澳大利亚TAFE教育经验,提出了国际商务专业建设的思路为：切实发挥外贸类行业和企业的指导作用,加强双师结构师资队伍建设,提升教师课程开发与设计水平. 相似文献
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对高职非财经类专业学生而言,具备一定的经济学知识和素质是非常重要的,这就要求在高职非财经类专业教育中融入经济学的内容。对高职非财经类专业学生开设《实用经济学》公选课程,对高素质技能型专门人才的培养是十分有益的。文章从教学内容专题化、教学方法多样化、教学手段现代化和考核方式开放化等方面说明了《实用经济学》课程的实施途径,并从选课动机、学生评价、专题内容选择、教学方法选择和学生建议等方面进行了调查与分析,最后提出了进一步改革教学的思路。 相似文献
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在我国高等教育教学体制和出版发行体制改革大背景下,整个高校教材发行业逐渐市场化,虽然市场条件逆转对高校教材发行业的客户关系带来严峻考验,但是维系高校教材发行行业的利益、情感、法律制度三条纽带依然发挥着重要作用.在新时期客户关系的转型与重建过程中,出版企业从以产品为中心发展到以客户为中心,重建责、权、利关系框架,探索深度融合,赋予情感纽带以新的内容,并强化法律、制度对双方权益的保障作用. 相似文献
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综合运用了区位商法、NESS模型、层次分析法和模糊数学综合评价法,识别和评价浙江省新能源产业集群水平.基于区位商法,2006-2010年浙江省新能源产业集聚水平居全国第一.温州、台州、杭州和宁波四个地区的新能源产业集聚程度最高.基于NESS模型,从新能源集聚、经济网络、社会网络和服务体系四个方面来看,浙江省新能源产业集群仍处于初级阶段.基于层次分析法和模糊数学综合评价法,有9.02％的专家认为浙江省新能源产业集群已经成熟,33.53％的专家认为浙江省新能源产业集群属于成长型,45.88％的专家认为浙江省新能源产业集群属于起步阶段,还有11.57％的专家认为浙江省新能源产业集群尚未形成或远未形成.综合三种识别和评价方法,认为浙江省新能源产业集群处于起步阶段. 相似文献
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郭立伟 《南京广播电视大学学报》2012,(1):20-23
文章以杭州科技职业技术学院为例,对国际商务专业＂3＋2＂中高职相互衔接的必要性和可行性进行了论证,提出培养目标的衔接是中高职相互衔接的前提条件,课程体系与教学内容的衔接是核心和落脚点,教材的衔接是保障,实践教学的衔接是关键,基本技能与职业资格证书的衔接是成果体现。国际商务专业＂3＋2＂中高职相互衔接的关键问题是商务英语的突破、商品知识的积累以及实训、实习基地的建设,并提出了相应措施,即共同制定科学合理的人才培养方案、衔接过程加强沟通与管理、科学选拔合格学生、＂仿真软件＋技能大赛＋电子商务＋创新创业工作室＂四方联动提升技能水平。 相似文献
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郭立伟 《南京广播电视大学学报》2012,(4):28-30
新加坡经济社会的全面发展离不开其高度发达的职业教育体系。新加坡职业教育的经验可以归纳为:借鉴创新,形成特色;教育分流,因材施教;校企合作,提升技能。由于国际商务专业自身的特点及其他主客观原因,该专业面临的最大困境是:校企合作难以进一步推进;师资队伍建设尚待优化。基于新加坡职教经验,提出了国际商务专业建设的思路为:进行基于工作过程系统化的课程改革与开发;探索校企合作新模式,建好实训基地;构建"双元双优"师资团队;培养学生终生学习理念,实现可持续发展。 相似文献