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1.
集群知识转移是集群企业获取竞争力的关键,也是集群创新与发展的重要一环。产业集群网络作为集群知识转移的背景环境,其网络结构必然影响知识转移。将谣言模型引入到集群知识转移的研究中,在应用社会网络分析方法分析南京大明路汽车销售与服务产业集群网络的基础上,采用基于Agent的数值仿真技术对集群网络上的知识转移过程进行仿真与对比性分析,给出集群网络的优化方向。  相似文献   
2.
产业集群的转移与升级是我国区域经济发展中的热点问题。基于价值链的可分割特性,阐述了产业集群转移的内涵,分析了产业集群的不完全转移过程,讨论了集群不完全转移过程中的升级途径以及不完全转移和升级后新老集群间关系的三个主要特征。基于理论的分析与阐述,还对南京大明路汽车销售与服务产业集群的升级进行了案例分析。  相似文献   
3.
本文立足于对集群企业知识网络中网络关系演化机理的分析,阐述了动态外部环境在网络关系层面的影响。在此基础上,文章通过对企业知识网络所处集群情境中规模与异质性的分析,构建了动态外部环境影响整体网络演化方式的四维度分析模型,并通过实证研究详细描述了南京大明路汽车销售与服务产业集群中企业知识网络受动态外部环境影响的演化历程。  相似文献   
4.
黄瓜青枯病内生拮抗菌株HE-1的初步鉴定及培养优化条件   总被引:2,自引:0,他引:2  
根据形态和生理生化特征,初步确定了HE-1菌株的分类地位。光学显微镜下观察到菌体为杆状,革兰氏染色阳性,产芽孢。生理生化鉴定结果表明,各项试验均与巨大芽孢杆菌(Bacillus megaterium)的标准菌株结果一致。采用正交试验确定了HE-1菌株的培养基添加成分最优组合为:(NH4)2SO44g/L,K2HPO4 KH2PO4(28 12)g/L,柠檬酸三钠0.5g/L。添加成分最优组合的细菌培养与基础培养基比较,产量增加约68.8%,能极显著地促进HE-1菌株的生长。研究了温度等主要理化因素对HE-1菌株的影响,结果显示,在初始pH7的培养基中,培养温度为35℃、培养时间为36h时,HE-1菌株的生长量和抑菌效果最佳。  相似文献   
5.
从多集群协同的视角出发阐述文化产业园区间协同创新的机理,分析文化产业园区协同创新能力的内涵,并据此设计出包括4个一级指标、12个二级指标和33个三级指标的评价指标体系,构建文化产业园区协同创新能力的DHNN评价模型,阐述该评价模型的具体应用步骤。  相似文献   
6.
创新是高技术企业竞争优势的来源.在高技术产业集群中,各主体间的创新活动已经发展成为网络的方式.对创新网络进行了分析,重点关注于创新网络中由集群企业与本地或外地的大学共同构建的U-I关系.分析认为,非正式网络关系是U-I关系的重要表现形式;集群企业的知识基础将影响U-I关系的构建;U-I关系是有价值的.最后,选择丹阳高性...  相似文献   
7.
 当前知识已经成为产业集群乃至区域经济发展中的重要资源,关系着集群的生存与发展。作为集群知识演化的平台,集群网络的结构影响着知识扩散与创新的绩效。文章尝试将社会网络分析方法和数值仿真技术相结合,并应用于对产业集群知识演化的研究中。在对南京大明路汽车销售与服务产业集群的实证分析中,对现实的集群网络进行了直观描述和数值分析。在此基础上,通过对集群知识演化过程的建模和仿真,对比分析了现实集群网络与重连、随机两个模拟网络上知识扩散和创新的绩效,并提出了现实集群网络进一步优化的方向。  相似文献   
8.
 集群的网络优势带动的创新升级是产业集群升级的本质,基于产业集群的网络特性分析了集群升级过程中的网络演化形态,在集群发展的不同阶段,节点间的某种网络关系占主导地位,使得集群网络呈现出不同的网络结构和关系特征。采用社会网络分析方法分析内生型集群升级过程中的网络演化形态。结果证明,在不同的升级阶段,集群网络分别体现出以社会网络、经济网络及知识网络为代表的特征,集群的整个网络升级过程在一种稳态——非稳态之间进行。  相似文献   
9.
集群知识网络的内生演化研究——基于多主体的仿真分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
陈金丹  胡汉辉  吉敏 《情报杂志》2012,31(7):128-133
理解集群知识网络的内生演化机理与过程对于提升集群竞争力有着重要的现实意义.从集群知识网络中网络关系出发,按照从微观到宏观的思维逻辑,剖析了集群知识网络在网络关系和整体网络两个层面上的内生演化机理.将多主体仿真分析与实证研究相结合,模拟了集群知识网络的内生演化过程,并分析其演化结果.研究表明,网络节点基于自身需求对网络关系的选择行为遗传或变异着网络结构,导致了集群知识网络的涌现;经过一段时间的演化后,集群知识网络规模趋于稳定,具有较为明显的小世界网络特征和倾斜的度分布曲线.  相似文献   
10.
正"文章不厌百回改。"好的文章都是改出来的,这是古今中外文学家们共同的结论。在作文教学中,如何评改更有效果一直是我思考和探索的问题。刚毕业时,我响应学校精批细改、全批全改的要求,在学生每写完一篇作文时,我都全收上来,花很多的时间和精力对学生的作文从标点符号、错别字、语言运用到审题立意、谋篇布局、材料取舍等做一番详细的评改,劳心又劳力,一篇作文往往要两周的时间才能评改完,而作文本发下去时大多数的学生对自己  相似文献   
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