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高等学校体育教学的主要任务是增强学生体质,提高学生健康水平。体育课运动量过小,就达不到增强体质的目的;运动量过大又会引起过度疲劳,影响学生的文化学习。因此,从学生的实际出发,合理安排体育课的运动强度、密度、时间和数量,是增强学生体质,掌握运动技能、技巧,提高体育教学质量的重要环节。为此,我们对高校体育课运动量的安排作了初步的研究。 相似文献
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一、研究目的国内外研究表明,学生体质研究工作是有效地增强学生体质,提高和改善学生健康水平的重要工作之一。为此探讨高校学生的体质状况,进行指数综合评价。对实施“大学生体育合格标准”具有重要现实意义。体质的综合评价是较为复杂的问题。但又是评价体质时有效而可行的指标,以前用单项评价。单项指标综合评价,变异系数评价或标准体重评价体质状况取得一定成效,为了既能体现综合评价时可靠性、可行性和有效性,又较为简单易行,利于广泛应用,通过对身体指标的筛选和 相似文献
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一、问题的提出中共中央关于教育体制改革的决定中指出:“教育改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才”。高校是培养人才的摇篮也是使人才具备多种能力,为中华民族跻身于世界先进行列作贡献的关键阶段,高校的体育也应为培养学生具备多种能力创造条件。研究表明:大学生的各种智力因素已进入高峰或接近高峰时期,在体育教育中如何充分利用大学生的智力发展优势,在增强体质的同时,使学生的智力发展同步提高,已成为体育教育工作中不可忽视的课题。 相似文献
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概况合理地组织好女学生在例假期的体育锻炼,是提高体育教学质量的重要环节之一。身体健康的女学生,在例假期坚持适量的体育锻炼对身体是有益无害的。少数在例假期有不同程度的痛经或腰腹酸胀的学生,在例假期进行适当的体育锻炼,也会取得良好的效果。据调查,在刚入学的80级254名女学生中,80%以上的人在例假期停止体育锻 相似文献
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高校是培养社会需要的“通才”和“专才”相结合的摇篮,也是改变人的素质的土壤。它的“细胞”班级,是造就人才的直接环境。所以保持良好的班风,培养合格人才,是党和人民赋予每位人民教师的根本任务和神圣责任,教师可以根据所处的位置和专长,发挥才能来实施应尽的职责。自81年以来,体育教研室委派了十一位教师担任不同专业的班主任,他们为争创“三好班”作出了应有的贡献,有些班级数学、外语统考获得全校、全市的前三名,被评为校市三好先进集体或精神文明班,仅82年有四位教师被评为优秀政治思 相似文献
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一、目的要求:根据体育教学大纲要求,随着学生体质的增强、教法的改进,现有的素质成绩用绝对评分法进行考核将不适应当前形势的需要。为了能充分调动学生学习和锻炼身体的积极性,在增强体质的基础上,促进三基水平的提高,我们从学生的实际水平出发,提出“体育课成绩考核综合评分法”、即素质相对评分,技评和学习态度绝对评分结合进行的方法。 相似文献
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吴杏云 《上海体育学院学报》1985,(1)
大学一年级女生生理发育由不稳定趋向稳定,心理上亦由偏激、易冲动转向害羞、不爱活动。特别是高考前大部分学校停止了体育教学,使学生的体质有所下降,加之对“三育”的辩证关系存在着面片的认识。所以,升入大学以后,上述不利因素均不同程度地影响了体育教学工作的开展。如何从学生的实际情况出发,切 相似文献
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