权利义务伴我行——主题教学札记之八     

吴又存  代建勇 《中学政治教学参考》2011,(12):23-26

回归课程标准 增强权利义务观念,是法制教育的重要目标。《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》在课程分类目标中把“尊重权利,尊重法律”明确规定为情感、态度、价值观目标之一。在内容标准“我与他人的关系”部分提出了“权利与义务”的总体目标：“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务。”其中,既包括认知目标即了解法律规定,又包括情感和能力目标即正确行使权利、自觉履行义务。  相似文献   

一个都不能少     

代建勇 《班主任之友》2014,(Z2)

正小娟(化名),是父母在她出生40天后抱养的孩子,父母后来又有了自己的亲生女儿,但是对小娟的爱从来都没有减少。上小学后,不知从什么时候开始,她觉察到自己不是父母亲生的,便对父母一直抱有抵触情绪,特别叛逆。从三年级开始,她每天回到家,就要将母亲激怒,才心安理得地回自己的房间。据她母亲讲,这种情况一直持续到中学。  相似文献   

浅论社会实践活动与素质教育     

代建勇 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(5)

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。在我国新一轮基础教育改革中,国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中已进一步确定了社会实践活动的地位和作用。作为思想政治教育学科更应该发挥它特有的学科功能和育人作用,组织学生积极参与到社会实践活动中去,帮助学生接触社会、了解社会,把书本与社会、理论与实践结合起来,提高学生的思想认识和觉悟水平,在实践中培养创新精神,在创新活动中培养实践能力,这正是我们通过思想政治  相似文献