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1.
游戏是人类的自由本性和完整人格充分体现的途径与证明，更是小学生展现其生命存在与活力的舞台，小学生是在游戏玩耍中不断成长的。由于他们对周围事物的认识还比较单纯，童谣的传播在很大程度上通过游戏的方式来实现。童谣所富有的韵律和谐、节奏明快、生动活泼等特点能够与游戏很好地配合，同时也能引起小学生的美感、愉悦感，激发他们道德学习的积极性。因而，通过童谣游戏对小学生进行道德教育是一条行之有效的路径。 相似文献
2.
校园童谣是儿童生活世界的反应,是小学生的一种生活方式,在校园中广泛流传。目前,校园童谣已然成为学校德育的一种新途径,带着使命走进了校园的每个角落,走进了儿童的心田。剖析影响校园童谣传播的背后因素,可以促使童谣传播产生良好的效果。 相似文献
3.
冯玲丽 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(9)
杜威说过,"道德的目的是各科教学共同的和首要的目的",所以,"知道如何把道德价值的社会标准加诸学校所使用的教材上面,是十分重要的."[1]基于校园童谣的学科渗透道德教育模式,是指在不同学科的课堂上以童谣为载体,充分寻找、挖掘教材中隐匿的道,德内容,加强学科道德教育的意识,使小学生在学习文化知识的同时,也能在轻松、愉悦的童谣中感受和体验道德教育. 相似文献
4.
校园绿色童谣是一种适应小学生的认知特点和需求,为小学生所喜爱、易于被他们接受的有特定节奏的韵文,它具有游戏性、教育性和生活性等特征.绿色童谣所蕴含丰富的德育资源,是德育游戏化的必要前提.童谣游戏所体现的德育主体性,所呈现德育形式的多样性及其所反映德育的目的性都为小学德育纳入童谣游戏成为可能,也是德育游戏化的现实选择. 相似文献
5.
在多元智能理论的背景下开展的诚信童谣活动,可划分为言语/语言、音乐/节奏、身体/运动、视觉/空间、人际关系五大类.在设计和开展诚信童谣活动时,应注意无灌输、生活化、潜意识和游戏性原则,在活动实施中,应遵循唤醒、拓展、指导、迁移四阶段的循序渐进过程. 相似文献
6.
冯玲丽 《赣南师范学院学报》2012,33(4):106-109
农村劳动力市场的形成是工业化、城市化发展的产物,它对我国社会经济发展产生了广泛而深远的影响。对农村劳动力市场的研究应突破传统劳动力转移理论,以劳动力价格作为内生变量为前提,通过区域农村劳动力供给及需求函数,对农村劳动力市场进行短期、长期均衡分析。文章以1978-2010年赣州市统计资料为基础,对欠发达农业地区赣州市劳动力市场进行实证研究,以期得出赣州市农村劳动力市场现实状况及有参考价值的结论。 相似文献
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游戏是人类的自由本性和完整人格充分体现的途径与证明,更是小学生展现其生命存在与活力的舞台,小学生是在游戏玩耍中不断成长的。由于他们对周围事物的认识还比较单纯,童谣的传播在很大程度上通过 相似文献
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童谣游戏是指一定地域内在少年儿童中广泛流传的一种以游戏方式存在的歌谣活动，它所具有的自由性、教育性和生活性等精神特质与道德教育相辅相成。同时，童谣游戏与德育活动形式统一且具有道德教育的意义，为此通过童谣游戏对儿童进行道德教育是可能也是必要的。儿童道德的养成，需游戏主体的创造与体验，游戏场地的开发与共享以及教师家长的支持与配合。 相似文献
9.
冯玲丽 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(18):23-26
学科融合童谣教学将各学科中隐匿的道德以童谣的形式呈现出来,这不仅符合小学生的认知特点,也符合道德教育的要求。在学科融合童谣教学过程中,教师应恰当地把握德育童谣素材的使用和课堂的具体运用策略;与此同时,要严格遵循教师教育和学生自育相结合、传统手段与现代手段相结合、全程渗透与重点渗透相结合的原则。 相似文献
10.
童谣是一种适应小学生的认知特点和需求,为小学生所喜爱、易于被他们接受的有特定节奏的韵文,它具有游戏性、教育性和生活性等特征。童谣所蕴含丰富的德育资源,是德育游戏化的必要前提。童谣游戏所体现的德育主体性．所呈现德育形式的多样性及其所反映德育的目的性都为小学德育纳入童谣游戏成为可能,也是德育游戏化的现实选择。 相似文献