乒乓球运动员接发球动机冲突的框架效应和绩效     

王斌  刘万伦  骆莉莉 《北京体育大学学报》2011,34(6):117-121

以决策理论和动机理论为指导,采用实验心理学的研究范式,通过接发球动机冲突框架效应的调查和贴近实战的3×3组混合实验,对少年乒乓球运动员的接发球动机冲突进行了研究。结果表明:用积极性语言表述接发球情景时,运动员表现出风险规避偏好;用消极性语言表述接发球情景时,运动员表现出风险寻求偏好,产生了接发球框架效应。同时,框架效应还存在个体差异。其次,趋避动机冲突影响接发球的主动性和攻击性,在比赛分领先时,避大于趋的接发球动机有利于提高接发球的主动性和攻击性;在比分落后时,趋大于避的接发球动机有利于提高接发球的攻击性等等。从而,为教练员和运动员在接发球动机冲突情景下的决策提供理论依据。  相似文献   

对测验的构念效度的理解     

刘万伦 《淮南师范学院学报》2006,8(6):108-110

构念效度是一个动态发展的复杂的概念,正确理解构念效度对于测验的理论与实践都具有重要意义。文章通过对“构念”、“效度”、“构念效度”几个概念进行分析,对构念效度检验的方法进行了介绍,并对构念效度进行评价,以帮助心理测量工作者更好地理解构念效度的涵义和正确地检验测验的构念效度。  相似文献   

奥苏贝尔接受学习与布鲁发现学习的比较     

董文  刘万伦 《池州师专学报》2001,15(1):96-97

奥苏伯尔接受学习与布鲁纳发现学习是学习理论中两种重要的理论，对现代教学理论发展影响很大。本通过对两种学习的本质内涵、过程、方式、目标、效果进行比较，以帮助我们更好地把握两种学习理论，更科学地运用它们于教学中。  相似文献   

建构主义教学思想及其在我国的本土化问题   总被引：21，自引：0，他引：21  

刘万伦 《比较教育研究》2005,26(7):7-11

建构主义教学思想对我国的教育、教学已产生重大的影响,为了更好地借鉴该思想促进我国教学改革,避免在实践中误用或泛用,本文在对建构主义知识观、学习观、教学观作简要归纳的基础上,分析其优势与局限性,指出其适应性条件,并对该理论在我国的本土化问题进行论述,希望我们在借用此理论时能结合我国教育实际,更为理性地对待它.  相似文献   

高师院校教育课程建设面临的问题与改革     

余敦旺  刘万伦 《淮南师范学院学报》1999,(4)

我国高师教育课程设置改革刚刚启动 ,尚未形成成熟的模型 ,因此 ,以国外师范教育的成功经验为参照系是必要和有益的。尤其是许多发达国家根据现代需要不断对本国师范教育实行改革、调整 ,其教育课程设置走向科学化、规范化和成熟化。本文通过对中外高师教育课程建设的比较 ,揭示了我国高师教育课程设置的弊端 ,提出高师教育课程设置改革的基本措施 ,概括地说 ,就是大力改造教育课程的设置 ,从而突出高师的师范性 ,为面向 2 1世纪培养高质量的师资  相似文献   

开放式技能与封闭式技能运动员的视觉注意特点   总被引：1，自引：0，他引：1  

闫苍松  刘万伦 《北京体育大学学报》2009,(5)

研究开放式技能与封闭式技能运动员在分心刺激新异程度(颜色变化)条件下的眼动特征。开放式技能与封闭式技能运动员相比,在反应时和正确率上存在明显的差异,注视时间短。注视次数更少,大幅度眼跳和很少回视。得出结论:开放式技能、封闭式技能运动员和普通大学生具有不同的信息加工效率。开放式技能运动员的信息加工效率更高,在注意特征和搜索策略上更具有整体性特征。  相似文献   

类别学习多重系统理论研究述评     

刘万伦 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(2):52-55

多重系统理论从一个新的视角解释类别学习,丰富了类别学习的理论,与其他理论相比,显得更具有灵活性。但是,多重系统理论的研究还存在需要改进的方面,其中包括平衡两种类别结构的难度差异,以及研究方法和手段上的改进等。  相似文献   

师生人际关系对学生心理健康的影响   总被引：3，自引：2，他引：3  

刘万伦 《淮南师范学院学报》2002,4(4):24-25,27

师生人际关系是师生在交往互动中建立的一种对师生双方都发生影响的心理性连结。师生人际关系有不同的类型，不同类型的师生人际关系对学生的心理健康产生不同的影响。通过对师生人际关系的类型及其特征的分析，揭示不同类型师生人际关系对学生心理健康的影响状况，为现代教育如何促进儿童心理健康提供理论指导。  相似文献   

小学生一日学习生活安排的调查研究     

刘万伦 《教育科学研究》2002,(9):24-26

为进一步了解小学生的课业负担情况和在家的主要活动,用问卷调查法和访谈法对某市普通小学1—6年级265名学生进行调查研究。结果表明:小学生存在学业负担偏重的现象;做作业、看电视、自由玩耍、兴趣活动、看课外书是小学生在家中的主要活动,小学生在家的主要活动不存在性别差异,但存在明显的年级差异;切实减轻学生过重的课业负担,引导儿童合理安排好自己的生活学习时间,养成良好的学习习惯,有利于儿童的个性和社会性发展。  相似文献   

小学生课业负担的调查研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘万伦  蔡明兰 《淮南师范学院学报》2003,5(4):107-110

为进一步了解目前小学生课业负担情况 ,为加强教学改革、全面推进素质教育提供依据 ,该研究采用问卷调查法和访谈法对某市普通小学 1— 6年级 2 85名学生进行调查研究 ,结果表明 :1、小学生课业负担比以前有所减轻 ,其中数学课业时间比语文少 ,但总体来说仍存在偏重情况 ;2、小学生对课业负担的认知大部分并不觉得太重 ,少部分认为较重 ,因而存在个体差异 ;3、小学生对课业负担的认知不存在性别差异 ,但存在年级差异 ;4、小学生对课业负担的认知与学习成绩之间存在负相关。造成小学生课业负担较重、“减负”困难的原因是多方面的。“减负”是一个系统工程 ,需要社会、教育行政部门 ,学校、家长共同努力 ,逐步解决  相似文献