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家校合作就是以学生为中心,家庭和学校共同服务于孩子的一种双向交流活动,其目的在于促使家庭和学校形成合力,推动青少年的发展。但由于现实中,不同的家庭和学校,其相互合作程度不同,尤其在我国农村地区这种联系程度是远不够密切的,这也是导致教育发展不平衡的重要因素。班队课作为班主任对学生开展思想品德教育的方式和路径,也自然是学校德育教育的主要途径。但是,目前,班队课的开展效果却是不尽如人意的,主要原因在于相当多的家长由于工作原因,无暇频繁到学校参与学生的共同管理。而在5G技术成熟发展的背景下,互联网+教育的“空中课堂”更加显示出它强大的优越性。疫情期间,建立在家庭、教师全员参与的线上班队课新颖独特,为我们反思常规班队课,建立新模式的班队课开辟了思路。 相似文献
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社区体育人居环境是指社区内部全部健身场所和适合体育锻炼的空地的整体环境，主要包括锻炼场所的光环境、声环境、绿化、服务环境和室内锻炼人居环境等方面。在体育锻炼空间人居环境设计中应倡导以人为本的设计思路、自然与现实实际相结合的设计方法、体育锻炼空间与社区景观设计相融合的设计倾向。 相似文献
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体能主导类快速力量性项群训练运动损伤的共性探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
体能主导类快速力量性项群训练把发展专项爆发力作为训练最重要的内容,较容易出现运动损伤。快速力量性项群训练的运动损伤具有相似性,运动损伤的诱因具有同源性,运动损伤的预防措施具有同一性。 相似文献
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论运动技术学习过程中挫折心理的产生条件、负面影响及其克服 总被引：2，自引：1，他引：1
运动技术学习过程中挫折心理有其产生的路径及相关条件，挫折心理的产生包括4个环节：动机和需要；动作受阻；认识到阻碍；产生不良反映。挫折心理对运动个体会造成运动知觉障碍、意志障碍和思维障碍等，从而对运动技术的学习效果产生多种负面影响。为使运动个体充分发挥主观能动性，取得良好的学习效果，必须克服挫折心理的不良影响。 相似文献
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刘国钊 《河北体育学院学报》2005,19(1):9-10
体育品德是个体在参加体育活动及与体育相关的社会活动中所表现出来的思想道德品质。体育品德的形成过程，按照心理学的方法，可以分为五个部分，即感知、记忆、思维、情感体验和意志行动。在体育教学实践中应充分运用心理教育的方法，全面系统地培养青少年学生的体育品德。在全面提倡素质教育的今天，体育品德教育与心理教育具有一体化趋势。 相似文献
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刘国钊 《军事体育进修学院学报》2004,23(2):77-80
体能主导类快速力量性项群的训练把发展速度、力量和专项爆发力作为最重要的内容，较容易出现运动损伤，并在运动损伤方面具有一些共同的特点。引起该项群训练运动损伤的因素有技术因素、运动水平因素、负荷因素等。针对损伤的生理特点和产生原因，归纳出预防原则。 相似文献
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在远程开放教育中融入创业教育具有重要的战略意义和时代紧迫性.创业教育理念与远程开放教育的融合主要有三个方面:转变文化教育观念、转变人才培养模式和营造校园文化氛围.融合创业教育之后,电大远程开放教育的优势将更加突出. 相似文献
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城市社区体育锻炼空间与人居环境设计探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
从社区层面上探讨体育锻炼空间的人居环境设计,对于完善城市人居环境具有重要意义.在体育锻炼空间人居环境设计中应倡导以人为本的设计思路、自然与现实实际相结合的设计方法、体育锻炼空间与社区景观设计相融合的设计倾向.社区室内体育锻炼空间的人居环境设计包括室内布局与设施、装饰和装修等;社区户外体育锻炼空间的人居环境设计包括日照与光污染防治、锻炼空间的噪声防治、锻炼场所的绿化和服务设施等方面的内容. 相似文献
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通过调查研究，总结出武术技术学习有四大特点和五个学习阶段，分析了影响武术技术学习的主要因素，指出发展武术技术学习能力可以从学习心理指导、学习方法指导和培养良好的武术学习习惯入手。 相似文献
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对在学校体育教学中进行激励教育的生理机制、心理机制和理论基础，以及学校体育激励教育的方法做了阐述。 相似文献
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