对“构式语法”的反思     

刘春伶 《宜春学院学报》2011,33(10)

构式语法批判结构主义语言学研究重形式、轻功能的研究模式,否认生成语法句法自治的核心理念,试揭示语言的认知机制,为语言研究提供了一种新的范式。因此,虽然只有近20年的发展史,“构式热”却在学术界持续升温。但是,该理论的研究层面,研究范围及研究的实用性存在缺陷。构式语法的不断补充修正,日臻完善不是仅仅无限地扩大其适用范围,而要建立在有限的范围内,建立在充要条件的前提下。  相似文献   

如何激发学生学习数学的兴趣     

刘春伶 《山西教育(综合版)》2007,(9)

心理学家布鲁纳曾指出:"最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。"小学生的自控能力,自主意识相对较弱,教师应把培养学生兴趣,调动学习积极性放在重要位置。那么如何才能激发学生学习数学的兴趣呢?一、发挥课堂优势,吸引学生1.以导引趣。导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头,可以给学生创造一种良好的情境,起到事半功倍的效果。例如在"认识几分之一"时,我采用了一个讲故事的形  相似文献   

“文化碎片”与“碎片文化”——新兴媒体环境下非系统文化对国家安全的逼显     

刘春伶  郭跃军  史育华 《北京教育学院学报》2016,(6):25-29

非系统文化是文化现代性的"碎片"化表现,是对系统文化的改造或消解,其对系统文化的冲击表现为"文化碎片"和"碎片文化"。"文化碎片"往往以个体感性方式消解理性历史和民族精神,其在新兴媒体传播过程中往往以剥离、歪曲、含混的态度对待特定的历史、民族和社会,最终导致"碎片文化"的出现。"碎片文化"通过对社会个体的影响,在传播中表征出与民族核心价值对立的社会思潮,在附加个体利益和自我狭隘认识的基础上又被演绎出新的"文化碎片"。"文化碎片"和"碎片文化"对国家文化安全构成威胁,为此在新兴媒体环境下呼唤历史理性与民族精神显得尤为重要。  相似文献   

文化的哲学与哲学的文化--兼论中国哲学与中国传统文化的切融点     

刘春伶  史育华 《保定学院学报》2016,(4):16-21

哲学是文化的重要来源和主要构成要素。哲学与文化的最终指向是生命与幸福，这种指向的表征是形而上与形而下的统一，是社会实践主体与客体的和谐运动。文化作为人类卓立于自然界而创造的物质与精神的总和，其传承灵魂是不同时期的哲学，这是文化的哲学；哲学作为思想的动态化系统呈现，其实践表征必然是民族性的文化，这是哲学的文化。文化与哲学的切融点是生命与幸福。  相似文献   

谈如何写好作文     

刘春伶 《科学大众》2007,(9)

在小学作文教学实践中,使我深深体会到,要让学生写好一篇较好的作文无疑是一件头痛的事情,原因是不知写什么,如何写,开头如何开。虽然我们不能期盼小学生能写出什么不朽的惊人名著,但是小学生的作文能力在写作中却起着基础的作用。因此,对于小学语文教师来说,消除学生对作文的恐惧心理,提高学生的作文能力,是我们的首要任务。  相似文献