运用矢量三角形巧解三类动态平衡问题     

吴国富 《数理化学习(高中版)》2007,(23)

类型一三力中有一个力确定,即大小、方向不变,一个力方向确定,这个力的大小及第三个力的大小、方向变化情况待定.例1如图1所示,斜面的倾角为θ,挡板一端与斜面铰接于O并可在竖直平面内绕O转  相似文献   

“五柳先生”及“无弦琴”的守穷守默－－从扬雄看陶渊明的“愤宋”     

吴国富 《九江师专学报》2001,20(2):48-53

陶渊明是否愤宋？历来争议不休。《宋书》说陶渊明“自永初以来唯云甲子而已”，以表示对宋的不满，此说历遭后人反驳，然而，驳倒了“甲子年号”说也并不等于驳倒了“愤宋说、，本文在了解西汉扬雄对陶渊明影响的基础上，搜寻《五柳先生传》及“无弦琴”的来历，发现两者均不免要归结到“愤宋”这一问题上去，且有其特定和具体的内容。  相似文献   

普通话之于思维训练的意义     

吴国富 《语文教学与研究》2004,(14)

“按照课程资源的功能特点,可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。其中,素材性资源的特点是作用于课程,并且能够成为课程的素材或来源,它是学生学习和收获的对象,比如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素。条件性资源的特点是作用于课程却并不是课程本身的直接来源,并不是学生学习和收获的对象,但他在很大程度上决定着课程的实施范围和水平,比如直接决定课程范围和水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素”,由于语文课程本身的特点,它受条件性课程资源的…  相似文献   

在草原上品味陶渊明的自然美——2011年中国陶渊明学术研讨会综述     

吴国富 《九江师专学报》2011,(4):13-14

2011年7月25日至28日,全国陶渊明学术研讨会在内蒙古大草原深处的锡林浩特市召开,参与会议的有40多位专家学者,他们分别来自中国社会科学院文学研究所、内蒙古大学等全国20多所高校及科研机构,《名作欣赏》杂志社、美国麻省州立大学阿默斯特分校的专家学者也应邀参加了这次会议。  相似文献   

浅析《红玫瑰与白玫瑰》中佟振保的性格组合     

吴国富 《青岛职业技术学院学报》2008,21(1):62-67

本文阐述张爱玲在中篇小说<红玫瑰与白玫瑰>中改变以女性形象为中心的叙事模式,异乎寻常地以男性为故事情节的发散中心,集中笔力,突出地塑造了佟振保这一人物形象.并且,运用"性格组合"与"叙事策略"相关理论,分析佟振保"社会化角色人格"与"私人化角色人格"的分离,阐释他表现出的诸如信守秩序但经常越轨、有意攀升却自甘堕落、外表自律而内心猥琐|的性格组合;同时,适度分析小说运用全知视觉、限知视觉和"参差的对照"三种叙事策略多层面塑造"圆形人物"性格的作用.从而得出这样一个结论:张爱玲的小说并非只有"苍凉"的悲剧性风格,<红玫瑰与白玫瑰>在包蕴、内敛的笔法中透视出相当充分的社会批判力量.  相似文献   

例析弹簧的基本特性及应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴国富 《物理教学探讨》2008,26(10):3-5

如果一个问题中包含弹簧,我们就将这类问题称之为弹簧类问题,这类问题多年来一直是高考命题的热点,各种题型都有,难度多在中等或中等偏上.我们在复习备考中只要抓住弹簧的基本特性,就能以不变应万变,顺利突破弹簧类问题.现将弹簧的基本特性及应用归纳如下:  相似文献   

元代田园诗的宗唐与情感变异     

吴国富 《九江师专学报》2003,22(2):56-59

元诗宗唐，田园诗也宗唐。但在时代生活的影响下，诗人无法安心田园，身在田园也十分无奈，因此，象陶渊明和庸人田园诗的那种韵味，就无法再现，这是元人宗唐失败的一个方面。  相似文献   

基层电大开放教育接轨农村、服务农民的和谐理念     

严晓琴  吴国富 《南京广播电视大学学报》2006,(1):25-28

致力于中国农民素质教育是电大系统实施网络教育必须担负的历史使命,基层电大接轨农村、服务农民是开放教育可持续发展的必然趋势。当今农村地区发展的不平衡现状和农民个体活动呈现的独立性、选择性、多变性等形态,决定了各地基层电大在向农村和农民实施开放教育的过程中,必须于教育观念、教育技术以及教育中远期目标上紧紧把持和谐的理念。  相似文献   

读写结合 训练学生的知识迁移能力     

吴国富 《四川教育》1997,(Z2)

加强对学生知识迁移能力的训练,是语文教学的重要目标之一。那么语文教师通过什么途径来达到这一目标呢?我认为引导学生熟读文质兼美的教材,不仅有利于培养学生高尚的情操,  相似文献   

运用v-t图像巧解子弹打木块问题     

吴国富 《广东教育》2006,(20)

如图1所示,质量为m的子弹以速度v0水平击穿放在光滑的水平地面上的木块,木块长恒为l,质量为M,木块对子弹的阻力f恒定不变,子弹穿过木块后木块获得动能为EK,若木块或子弹的质量发生变化,但子弹仍穿过,则()v0s lv2图2v0m M图1变化,但子弹仍穿过,则()A.M不变,m变小,则木块获得的动能一定变大.B.M不变,m变小,则木块获得的动能可能变大.C.m不变,M变小,则木块获得的动能一定变大.D.m不变,M变小,则木块获得的动能可能变大.解析:子弹穿过木块过程示意图如图2所示,设子弹穿过木块后速度为v1,木块获得速度为v2,木块发生的位移为s.对子弹运用动能定理得:-f(s l)=21mv12-12mv20.(1对木块运用动能定理得:fs=12Mv22.(2由(1)(2)两式解得:fl=21Mv20-12Mv12-12Mv22.(3作出子弹、木块v-t图,如图3所示:由v-t图易知:AB图线斜率大小表示子弹加速度大小a1=Mf;OC图线斜率大小表示木块图3vv0v1v2Ot0tCBA加速度大小a2=Mf;ABCO梯形“面积”大小表示木块长度l.当M不变,m变小,则a1变大即AB斜率变大,表示木块长度l的...  相似文献